提到人性，我們往往想到一些負面的不好的事件，經常用一些沒有人性來形容一些不為人們所接受的現象或事情�？赡軙�有人疑惑，哪個父母不愛孩子啊?誰會對孩子進行沒有人性的教育呢?這里的人性化教育更多的則是父母對孩子的教育態度，教育方法。

案例

豆豆上小學的時候，成績非常好，人際關系也不錯。但是，豆豆卻非常害怕爸爸。只要豆豆考試沒有得滿分，即便是98或99分，爸爸都會用棍棒來教訓他。一次豆豆的數學考了95分，暴怒的爸爸竟然拿鉛筆戳進了他的手心。

爸爸經常早出晚歸，晚上八九點才回家，見到豆豆的第一句也是唯一的一句話都是：你今天的測驗結果怎么樣啊?豆豆小學一到三年級，對爸爸敢怒不敢言，到了 四五年級，聰明過人的豆豆開始和老爸較上了勁——用他的考試成績惹怒老爸。于是，豆豆每次考試的時候，都會算分數。當他算著自己可以考到57～58分時， 他就會將錯誤的答案填在其余的試題里，等候看到老爸發火的樣子。

漸漸的，豆豆開始討厭上學，經常逃學，這讓豆豆和爸爸的關系更加僵了。 最后，老爸一見他，就打他一頓。豆豆因此恨透了老爸，認定老爸是他最大的敵人。一次，爸爸正怒發沖冠，拿著皮帶又要打他的時候，豆豆突然撥通了110。當 那頭的警官問話的時候，他又不敢說了，把電話交給了爸爸。爸爸尷尬地說：“我在家里打孩子，孩子報警了。”警察還對爸爸說：“不要打得太重了。”

豆豆上了初中以后，開始迷戀網絡游戲，交了一幫社會閑雜人員為朋友，常常夜不歸宿。媽媽開始跟蹤他，爸爸見一次，打他一次。豆豆在初一的最高理想是：拿 炸藥把爸爸炸死。當他上了初二的時候，開始在課堂上出現幻覺，他常�？匆姲职謴慕淌业膲ι舷蛩�走來，于是，他就會用拳頭向爸爸狠狠地揍過去。老師覺得他很 不正常，將他的情況告訴他的父母，這下，他的父母急了，趕快帶孩子來就診。

案例分析

可以看出，豆豆的頭腦中，充滿著對爸爸的仇恨情緒，導致他的感知出現了異常。豆豆的視幻覺是急性的，是由外因所引起的，可以通過心理治療消除。

豆豆的爸爸管教他，是想嚴格要求他，用激將法讓兒子更加優秀。但他違背了人性的不完美性特質，要求兒子去達到無法達到的目標，讓兒子感到挫敗，沒有價 值，這損害了孩子的自我形象、挫傷了孩子的學習熱情、激發孩子的反叛行為。每個孩子都需要父母對自己表達出這樣的信息：我是愛你這個人，無論你成功或失 敗，都無法改變我對你的愛。豆豆饑渴的心靈沒有得到真愛的滋養，他不知道何為愛，只知道何為恨。為了解決這種不舒服感，他所想到的方法是：報復———讓爸 爸丟臉、故意不考好試、讓老爸難過、讓老爸從自己的生活中徹底的消失等。逃避——逃避與分數有關的地方：學校， 躲到網絡世界中和不良同輩關系中，從中獲 得自我形象的提升與自信，同時也可獲得價值感與歸屬感的滿足。雖然豆豆的父母很愛他，卻愛錯了。在育兒方面，僅有愛是遠遠不夠的。如果要讓豆豆從這個惡性 循環中走出來，就需要來解除豆豆仇恨的根源——解鈴還須系鈴人。