1. 有一只蛋殼，咕嚕咕嚕滾到小河邊，蛋殼很難過，它想：“誰也不要我了。”

　　2. 有一只甲蟲看到了蛋殼，很高興：“哇，好大一只船呀！”

　　3. 可是，這船太輕了，它搖呀晃呀，很容易翻。

　　4. 小雞說：“給我吧，給我吧。”小雞用它來做陽傘。

 

　　5. 可是，這傘太小了，小雞顧了頭就顧不了身子。

　　6. 小老鼠說：“給我吧，給我吧。”小老鼠用它來做帽子。

　　7. 可是，這帽子太硬了，戴在頭上有點痛。

　　8. 小松鼠說：“給我吧，給我吧。”小松鼠用它來做碗。

　　9. 可是，這只碗太薄了，一不小心就會碎。

　　10. 小蟋蟀說：“給我吧，給我吧。”小蟋蟀用它做房子。

　　這房子，不輕不重，不大不小，不薄不厚，剛剛好。直到現在蟋蟀還住著呢。

　　讓寶寶全身心地投入自主探索

　　文/浙江省家庭教育學會副會長 朱棣云

　　“物盡其用”是個哲學命題，即使是對大人來說，知道這個命題是一回事，真正按照這個命題行事又是另一回事，何況對小寶寶，好像太深奧了。

　　可是，也許你不相信，處于實物活動階段的寶寶幾乎每時每刻都在通過對實物的“具體嘗試”了解實物的特性和作用，直到物盡其用，這就是他們最重要的學習。

　　《蛋殼的故事》其實就是以童話的形式表現寶寶們(故事中的甲蟲、小雞、小老鼠、小松鼠、小蟋蟀)的這種“探索性學習”。你看，故事里相對于不同的小動物有涉及大小、輕重、軟硬、厚薄、脆韌等等對蛋殼特性的相對性評價，而且都是寶寶通過自己的手、腳、眼、鼻、耳等感官自主探索獲得的，我們的寶寶了不起吧？

　　所以，我們應該放手讓寶寶全身性投入自主探索，給寶寶充分的探索自由。

　　大自然中的所有物品都是寶寶玩耍、學習、探索的對象，給寶寶充分的探索空間。

　　懷一顆童心和寶寶一起玩，使寶寶的探索更豐富多彩，更深入，更持久。

　　在寶寶探索的過程中，恰到好處地使用語言教給他相關的基本概念，如物品的形狀、色彩、質量、用途以及與別的物品的聯系，鼓勵寶寶自己學會運用“定義”。

　　特別要鼓勵寶寶通過多角度的觀察提問，進一步自主尋找解決問題的答案。