胎教對胎寶寶的影響是整體性的，胎寶寶學習的結果也是整體性，因此胎教有助于胎兒以及胎寶寶出生后精神素質各個方面的塑造，即有助于胎寶寶的人格完善。

人格又稱個性，即一個人各種心理特征的綜合，或一個人的基本的精神面貌。人格的形成與人早期經驗很有關系，如果一個人能夠在人生的開始就受到整體性和審美教育，那么這種教育就會對一個人的心靈產生長遠的、深刻的、潛移默化的影響，最終使這個人的人格趨向完善，并使這個人成為一個真誠、善良、美麗的人，成為能夠自我認識、自我完善和自我實現的人。胎教就是人生最早的審美教育，對一個人的發展起著開創性的作用，如人們常說的那樣，良好的開端就是成功的一半。澳大利亞和我國的專家對胎教兒童的追訪表明，經過胎教的兒童大都性格活潑、愛愛跳，而且身體健康、聰明好學，有的成為早慧兒童，有的具有藝術等方面的特殊能力。

溫馨提醒：兒童智能的發育受后天環境與教育等多種因素的影響，因此很難評價胎教在其中的單純作用。但胎教為嬰幼兒智能發育奠定了一個良好的基礎，并對兒童早期教育的開發起到了很好的積極作用，這一點是毋庸置疑的。胎教對胎兒的影響是整體性的，胎兒學習的結果也是整體性，因此胎教有助于胎兒以及胎兒出生后精神素質各個方面的塑造，即有助于人格的完善。人格又稱個性，即一個人各種心理特征的綜合，或一個人的基本的精神面貌。

人格的形成與人早期經驗很有關系，如果一個人能夠在人生的開始就受到整體性和審美教育，那么這種教育就會對一個人的心靈產生長遠的、深刻的、潛移默化的影響，最終使這個人的人格趨向完善，并使這個人成為一個真誠、善良、美麗的人，成為能夠自我認識、自我完善和自我實現的人。胎教就是人生最早的審美教育，對一個人的發展起著開創性的作用，如人們常說的那樣，良好的開端就是成功的一半。澳大利亞和我國的專家對胎教兒童的追訪表明，經過胎教的兒童大都性格活潑、愛愛跳，而且身體健康、聰明好學，有的成為早慧兒童，有的具有藝術等方面的特殊能力。