孩子教育起跑線的關(guān)口已經(jīng)從幼兒園前移到了嬰兒時(shí)期。北京的余女士最近正在發(fā)愁要不要把10個(gè)月大的兒子送進(jìn)早教班，如果去，是去那種把蘋(píng)果叫做“APPLE”的洋早教班，還是念價(jià)格相對(duì)便宜的“本土班”。

面對(duì)婆婆“是不是吃飽撐的”質(zhì)疑，余女士言之鑿鑿：朋友的、同學(xué)的、同事的，甚至一個(gè)小區(qū)的孩子都在上，我們?cè)趺茨茌斣谄鹋芫�？再有，據(jù)說(shuō)早教班的畢業(yè)證甚至已經(jīng)成了一些重點(diǎn)幼兒園遴選入院孩子要求的附件之一。

北京艾索市場(chǎng)咨詢公司的調(diào)查數(shù)據(jù)或許能佐證余女士的判斷，這家調(diào)查機(jī)構(gòu)在2007年做的兒童生活與消費(fèi)狀況研究顯示，目前北京城區(qū)0~6歲兒童參加早教班（幼兒園之外）的占約1／5，嬰幼兒（3歲以下兒童）參加早教班的比例為14％。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前北京市常住人口中6歲以下兒童約有65萬(wàn)人，也就是說(shuō)北京市早教市場(chǎng)約有13萬(wàn)消費(fèi)者的規(guī)模。另一個(gè)數(shù)據(jù)是，1998年，北京出現(xiàn)了第一家專(zhuān)門(mén)的早教中心，到了2002年，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅北京就有早教機(jī)構(gòu)100多家。

智商情商膽商都要花錢(qián)培養(yǎng)

數(shù)萬(wàn)元上個(gè)早教班已不新鮮

和學(xué)校開(kāi)學(xué)的步調(diào)幾乎一致，春節(jié)過(guò)后，不少早教班開(kāi)始進(jìn)入大規(guī)模的春季招生階段，無(wú)孔不入的招生信息已經(jīng)塞滿了余女士的手機(jī)和郵箱，什么小小博士班、莫扎特班、右腦開(kāi)發(fā)班，還有國(guó)外來(lái)的蒙氏班。班的功能也不一樣，有的側(cè)重智商、有的開(kāi)發(fā)情商，甚至還要發(fā)展余女士沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的“膽商”。

大部分的早教班都有體驗(yàn)課，抱著絕不輸在起跑線的想法，余女士費(fèi)心考察了幾家早教機(jī)構(gòu)，有說(shuō)著英語(yǔ)的洋機(jī)構(gòu)，也有中西合璧的早教班，還有考慮到交通成本在自己家附近找的一家保姆公司開(kāi)辦的早教班。

全部從國(guó)外移植過(guò)來(lái)的那些洋早教班大多深入在一些高檔社區(qū)，上課的環(huán)境也不錯(cuò)，裝修得很溫馨，更重要的是老師一口流利的外語(yǔ)，手里有若干寫(xiě)著英文的證書(shū)，還聲稱(chēng)自己不僅受訓(xùn)于國(guó)外某某著名機(jī)構(gòu)，而且有多少小時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一切都好，音樂(lè)、情緒、大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作，每個(gè)新名詞都讓余女士很受用，老師熱情奔放的上課模式讓兒子樂(lè)得開(kāi)花。就是太貴，50分鐘左右的一堂課花費(fèi)在300元左右，以每周一次的標(biāo)準(zhǔn)算，一年的學(xué)費(fèi)就得1萬(wàn)多元，算一算，差不多相當(dāng)于10年前余女士上大學(xué)全部的學(xué)費(fèi)。可據(jù)說(shuō)就是這個(gè)價(jià)錢(qián)的班也常常爆滿，營(yíng)銷(xiāo)人員提醒余女士，不抓緊，周末班就報(bào)不上了。而事實(shí)上但凡在名氣大一些的早教班，余女士都被告知要報(bào)名就得趕快。

最糟糕的一次體驗(yàn)是在一家保姆公司的早教班，30多平方米的房間里擁擠著10多個(gè)孩子和差不多雙倍數(shù)量的家長(zhǎng)，在此起彼伏的哭鬧聲中，一名年輕的老師聲嘶力竭地叫喊著讓家長(zhǎng)幫助孩子玩幾個(gè)簡(jiǎn)單的手指游戲，或是搖晃一下手中的玩具。

孩子的年齡跨度從五六個(gè)月到兩三歲，小的孩子根本還不能理解老師說(shuō)的是什么，大的孩子已經(jīng)把玩具摔得四分五裂，45分鐘的課還沒(méi)上完，余女士趕緊帶著哭成淚人的兒子逃走了。可就這樣也得80元一堂課。

走了不少早教班后，余女士的體會(huì)是，雖然大家叫的名字不一樣，但稍微規(guī)范一點(diǎn)的早教班其實(shí)上課的內(nèi)容大同小異。比如7個(gè)月孩子的早教班包括的內(nèi)容無(wú)非是為孩子學(xué)爬做準(zhǔn)備的大動(dòng)作訓(xùn)練，或者學(xué)會(huì)認(rèn)知一些物品，聽(tīng)聽(tīng)兒歌，訓(xùn)練孩子使用拇指、食指抓捏大小不等的物體等等。差別就在有的公司可能管理得好一些，上課的環(huán)境好一些，孩子的數(shù)量控制在一定的規(guī)模，還有就是一些大公司的老師素質(zhì)要相對(duì)好一些。

北京艾索市場(chǎng)咨詢公司總經(jīng)理李露凌提供了這樣的數(shù)據(jù)，北京市早教市場(chǎng)花費(fèi)水平參差不齊，每月花費(fèi)不到200元的市場(chǎng)占1／3強(qiáng)，200~1000元之間的約有1／5，每月1000元以上的也占有相當(dāng)大的比例。家長(zhǎng)在早教方面的投入，一方面與早教機(jī)構(gòu)的品牌和早教類(lèi)型有關(guān)，另一方面還與所參加早教班的上課頻率有關(guān)。

嬰兒時(shí)訓(xùn)練得超常

上學(xué)時(shí)也可能恢復(fù)平常

“如果孩子出生后3天對(duì)他施行教育，那么父母的教育就晚了3天”。曾求學(xué)于美國(guó)的李露凌說(shuō)，在西方流行這樣一種“早期銀行論”，指對(duì)幼兒實(shí)施早期教育就好像往他們的神經(jīng)銀行里儲(chǔ)蓄，積蓄越多，將來(lái)受益越大。

這些理論近年來(lái)已經(jīng)得到國(guó)內(nèi)年輕父母的關(guān)注。李露凌說(shuō)，據(jù)他們的調(diào)查，目前帶孩子去早教班的父母都有這樣的特征，一般居住在大中城市，或者有較高的學(xué)歷，他們普遍擁有穩(wěn)定的工作環(huán)境、較高的家庭收入、至少父母一方有充裕的空閑時(shí)間。他們多處于信息鏈的頂端，喜歡嘗試新鮮事物。

正因?yàn)橛辛诉@樣的需求，近年來(lái)這個(gè)市場(chǎng)發(fā)展很快，李露凌說(shuō)，自從他們?yōu)檫@塊市場(chǎng)提供咨詢服務(wù)后，每天都有不少希望進(jìn)入市場(chǎng)的投資者來(lái)咨詢。

父母?jìng)兯鶡崤醯脑缃贪嗍欠裾婺芙o他們帶來(lái)孩子贏在起點(diǎn)的收益？?jī)和�早期教育�?zhuān)家張軍說(shuō)，她所接觸的父母中確實(shí)有相當(dāng)一部分對(duì)孩子的早期教育給予很高的關(guān)注，而且總希望投入就有回報(bào)。而在她看來(lái)早教并不需要披上花里胡哨的外衣，早教就是父母如何給孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富、適合的成長(zhǎng)環(huán)境。家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)早教和早教班。

張軍解釋說(shuō)，“豐富”的概念就是父母給孩子認(rèn)識(shí)世界足夠的刺激，包括情感的、認(rèn)知的、體能的。科學(xué)研究已經(jīng)摸索出孩子在成長(zhǎng)階段表現(xiàn)出的各種特性，早教中的兒歌、游戲都是專(zhuān)家根據(jù)這些成長(zhǎng)特性編排出來(lái)刺激孩子潛能開(kāi)發(fā)的手段。

張軍說(shuō)，為了達(dá)到這些刺激，家長(zhǎng)可以在家里自己做，也可以借助一些社會(huì)力量，比如各種的早教班。

但在如何認(rèn)識(shí)早教這個(gè)問(wèn)題上，張軍提醒年輕的父母，不要以為給孩子上了早教班就等于贏在起點(diǎn)。她手中有太多這樣的例子。有很多孩子在3歲以前，父母很重視開(kāi)發(fā)孩子的智力和潛能，在智力測(cè)查中孩子能得到高分，可是在上小學(xué)以后，孩子的超常性沒(méi)有了，甚至還出現(xiàn)很多問(wèn)題。對(duì)于孩子教育來(lái)說(shuō)，在某一時(shí)段取得的成績(jī)永遠(yuǎn)都是過(guò)去式。所以盡管早教可能會(huì)讓父母在某一天有驚喜，但只要一停下來(lái)，前面的關(guān)注和投入就歸零了，孩子的教育必須是可持續(xù)的。

再有，張軍說(shuō)，近年來(lái)，學(xué)者們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子早期教育不等于只是簡(jiǎn)單的智力和潛能的開(kāi)發(fā)，更關(guān)鍵的是如何培養(yǎng)孩子健康的人格。有的孩子可能在爬、走、開(kāi)口說(shuō)話，甚至認(rèn)字、數(shù)數(shù)方面都能早于常人，可是性格卻由于父母的嬌慣出現(xiàn)自私，或者社會(huì)交往障礙等問(wèn)題。

張軍指出，孩子在一個(gè)集體中能夠得到一定的約束，能得到或許比在家里更豐富的感官刺激。

北京一家早教機(jī)構(gòu)總經(jīng)理賈軍則認(rèn)為，早教更重要的是教育家長(zhǎng)。她說(shuō)，很多家長(zhǎng)把孩子送來(lái)，總希望帶回去一個(gè)超常兒，其實(shí)早教機(jī)構(gòu)應(yīng)該教會(huì)的是家長(zhǎng)如何開(kāi)發(fā)孩子的潛能。

賈軍說(shuō)，科學(xué)的理論和實(shí)踐都已經(jīng)證明早教對(duì)刺激孩子能力開(kāi)發(fā)是有效果的，但每周一次的早教課程是不可能培養(yǎng)出超常兒的。早教班與其說(shuō)是培養(yǎng)孩子，更不如說(shuō)是培養(yǎng)家長(zhǎng)，這樣一個(gè)環(huán)境就是給家長(zhǎng)上一堂實(shí)踐課而已。

市場(chǎng)人士賈軍和專(zhuān)業(yè)人士張軍都持這樣的觀點(diǎn)，教育一定是一場(chǎng)家長(zhǎng)和孩子共同的長(zhǎng)跑。

早教管理出現(xiàn)真空

家長(zhǎng)對(duì)早教認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，早教市場(chǎng)的魚(yú)龍混雜，早已被業(yè)界所關(guān)注。

張軍說(shuō)，她認(rèn)為目前早教領(lǐng)域最大的問(wèn)題應(yīng)該是政府在指導(dǎo)早教方面出現(xiàn)了真空。在國(guó)外，孩子的智力開(kāi)發(fā)或是健康人格的培養(yǎng)是和喂養(yǎng)一樣被普遍重視的，對(duì)家長(zhǎng)這方面的指導(dǎo)來(lái)自一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)或是公益的組織，但目前在我國(guó)，如果不是大城市的父母，不是有錢(qián)有閑的父母，他們能去哪里獲得這樣的知識(shí)呢？她一直認(rèn)為基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起這樣的職能，但很遺憾的是目前社區(qū)醫(yī)院這樣基層的醫(yī)療機(jī)構(gòu)腳步還只停留在為孩子打預(yù)防針的層面，和上個(gè)世紀(jì)五六十年代的功能一樣。據(jù)介紹，目前有極少數(shù)醫(yī)院的兒童保健科設(shè)立了早期教育的咨詢門(mén)診，但都人滿為患，很難有針對(duì)性地解答家長(zhǎng)在早期教育方面的困惑。

而對(duì)市場(chǎng)人士來(lái)說(shuō)，他們也覺(jué)得政府在規(guī)范市場(chǎng)方面也是缺位的。賈軍說(shuō)，研發(fā)能力薄弱和專(zhuān)業(yè)人員缺乏本來(lái)應(yīng)該是目前制約這個(gè)市場(chǎng)發(fā)展的短腿，可是由于需求的旺盛，導(dǎo)致這個(gè)行業(yè)盲目擴(kuò)張的勢(shì)頭。究竟什么樣的機(jī)構(gòu)有資格開(kāi)辦早教班，究竟什么樣的人員能夠擔(dān)當(dāng)起老師的職責(zé)，政府部門(mén)目前都沒(méi)有答案。本來(lái)每家早教機(jī)構(gòu)都應(yīng)該有自己特色的教材，但由于市場(chǎng)發(fā)展過(guò)快，這個(gè)行業(yè)“拿來(lái)主義”盛行，賈軍說(shuō)，他們投入巨資從國(guó)外引進(jìn)開(kāi)發(fā)的教程每次用不了多久就會(huì)被其他機(jī)構(gòu)拷貝復(fù)制。