大自然希望兒童在成人之前，就要像兒童的樣子。如果我們打亂這個次序，就會造成一些果實早熟，它們長得既不豐滿，也不甜美，而且很快就會腐爛。　
　
對教育要超前的認識，目前存在著一些誤解。我們說，現在學校的學生是將來社會的人才。我們在確定學校教育的目標、內容、要求時，必須考慮未來社會對人才的要求。從這個意義上講，教育工作的決策者和實際工作者應該具有超前意識。一個人的社會化，是從一個人一出生時就開始的，它是一個逐步發展的過程。每個人的早期經驗、早期學習，為他今后的發展創造條件、奠定基礎。因此，我們要重視早期教育，對兒童的培養要從0歲抓起。但是，無論是要有“超前意識”還是要“重視早期教育”，都并不意味著，涉及諸多方面內容的教育，都“越超前越好”。　
如此拔苗助長，能行嗎？　
　
目前的情況是，超前教育在某些地方正愈演愈烈：讓剛出生幾十天的孩子去學習走路，對才滿一歲的孩子就教他識字，拿小學課本來教幼兒，讓孩子白天上課、晚上家教、雙休日進興趣班搞特長訓練……。如此拔苗助長，能行嗎？　
　
然而，家長有家長的講法。受攀比心理影響的家長說：“大家都在學前拼命教自己的孩子，你不教，那你的孩子就虧大了。”更多的家長出于無奈地說：“其實，我們不是主觀上刻意去訓練自己的孩子，問題是有些小學在學生入學時要進行考試，若不教孩子，就可能分到‘差班’，影響孩子一輩子。”　
　
事情的發展真能實現家長的期望嗎？不是，結果往往是事與愿違。孩子上幼兒園時，有的家長就讓孩子超前學習小學一、二年級的語文、算術內容。由于孩子缺乏掌握這些知識、技能必備的生理和心理的基礎條件，加上家長缺少專業方面的素養，就容易造成拼音的發音不準確，握筆的姿勢不對頭等問題，教師“要扳也扳不過來”。進小學后因為學的是已經學過的東西，孩子容易對課堂教學內容或失去新鮮感，或以為都是“小兒科”的東西而不屑一顧，由此上課不用心、課后不盡力，失去學習的興趣，養成不良的學習態度和學習習慣，對以后的學習會產生嚴重的負面影響。課堂教學不只是學習知識、掌握技能的過程，它對兒童人格的構建會產生重要影響。如果孩子因此游離于集體學習活動的積極狀態之外而影響其人格發展，那才真是“虧大了”。　
　
不能機械地、僵化地搬用理論　

推崇超前教育的人士會搬出心理學家、教育學家的某些話作為依據。經常被引用的是布魯姆和馬卡連柯關于早期智力發展的百分數。美國心理學家布魯姆確實說過：假定一個十七歲的人智商為100，如果從七歲時開發智力，只能開發20%，從四歲時開發就能達到50%，如果提到三歲之前將能達到80%。前蘇聯教育家馬卡連柯也曾講過：對一個人的教育成功與否取決于5歲以下的幼兒期。教育的基礎主要是在5歲以前奠定的，它占整個教育過程的90%。在文革后撥亂反正時期，引進他們的思想，對我們認識早期教育的重要性、推進教育改革實踐，確實產生過重要影響。但隨著教育改革的不斷深化，機械地、僵化地理解和搬用他們的話，并把它作為超前教育的理論依據，會搞亂我們全面實施素質教育的陣腳。　
　
已經有許多研究證實，強化訓練好景不長。有研究表明，從3歲開始接受超前教育和訓練的孩子，在開始階段智商可以高出同齡兒童15點。然而這種差別，并不能長期保持。小學四年級開始，從早期強化訓練中獲得的優勢開始逐漸減弱并喪失，循序漸進的學生開始趕了上來。這是因為，學習興趣、學習態度等非智力因素對學習效果的影響，逐漸占據了主導地位。　
　
所謂的超前教育往往好景不長　
　
應該看到，在個別兒童身上能夠達到的效果，不一定能在全體兒童身上得到實現。對某一項教育措施的效果究竟如何，需要進行全面的、綜合的、長期的評價。根據行為主義的理論和有關嬰幼兒教育心理學實驗結果，通過個別訓練，讓3歲的普通兒童認識幾千個漢字并非不可能。問題是，這種訓練是否能夠推廣和是否值得推廣。首先涉及到的是，有沒有一大批既具有理論又熟練掌握方法的訓練者，是不是能夠提供訓練必需的環境條件，能否提供訓練的資金等；更重要的是，超前的強化訓練對孩子成長的其他方面會帶來什么樣的影響，訓練所獲得效果能持續多長時間等。　
　
已經出現不少昔日“神童”后來表現平平的事例。最近看到的實例是說，一個曾被認為是“神童”的12歲湖南女孩，以高出本科錄取線20分的高分進了大學。然而，據大學教師的評價，該女生目前在大學的學習處于中等偏下水平，表現平平。該女生的父親承認其女兒并非“神童”，所以能年幼考高分進大學，是家長對其采用了一種“聯助教學法”來應付高考的結果。　
　
由于望子成龍心切，但又缺乏有效的辦法，我們容易在過高期望的驅使下，違背兒童身心發展的規律和年齡特點，讓孩子去做力不能及的事。這種所謂的超前教育，實際上是急功近利的一種表現。它有時能獲得眼前的輝煌，但往往好景不長。它經不起時間的考驗，隨著年齡的增長，這種暫時的優勢將喪失殆盡，到頭來是適得其反。如果以“超前教育”為名，搞人才教育方面所謂的“獻禮工程”、“政績工程”，那就只會是“誤人子弟”、“禍國殃民”。