性教育應(yīng)從多大開(kāi)始？國(guó)內(nèi)專家趨向一致的觀點(diǎn)：等到青春期已經(jīng)過(guò)晚，性教育開(kāi)始得越早越好。一些有識(shí)之士提出應(yīng)從兒童期開(kāi)始性教育。而我省民間性學(xué)研究第一人、河南省性健康教育促進(jìn)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)何峰提出：“性教育應(yīng)從零歲開(kāi)始，甚至在娘肚子里就應(yīng)開(kāi)始，0-3歲是非常關(guān)鍵的時(shí)期。 ”

對(duì)嬰幼兒進(jìn)行性教育，是不是過(guò)于夸張？實(shí)際上，成年人一說(shuō)到性，就聯(lián)想到性行為，這是非常狹隘的，對(duì)于嬰幼兒的性教育，主要是性別角色的塑造和性心理行為模式的建立。

同性父母是寶寶的性別“樣板”

一位年輕的白領(lǐng)媽媽，看到兩歲的兒子模仿爸爸的樣子用手捏著小雞雞站立撒尿，立即局促不安，斥責(zé)兒子行為粗魯：“怎么能這樣呢？”并要求兒子乖乖地蹲下撒尿。

何峰表示，這位媽媽沒(méi)有順應(yīng)男孩的性別角色，“男人站著撒尿是天經(jīng)地義，不然男廁所里也不會(huì)裝立式小便器”。

何峰說(shuō)，在國(guó)外，性別角色從胎兒期就注意塑造，如果懷的是男性胎兒，孕婦說(shuō)話應(yīng)果斷、大氣，衣服穿純色的；如果懷的是女性胎兒，孕婦說(shuō)話應(yīng)溫柔、優(yōu)雅，衣服穿花色的。寶寶出生后，父母要從為孩子起名字、選擇玩具和衣服等方面，顯示出正確的性別角色，例如，男孩要穿純色衣服，玩玩具車(chē)、玩具槍等，塑造勇敢的男性氣質(zhì)；女孩則穿花色衣服、玩毛絨玩具，塑造溫柔的女性氣質(zhì)。

同性父母是寶貝性別意識(shí)形成的“模板”，異性父母則是寶貝學(xué)習(xí)與異性相處的楷模。男孩模仿父親，是再正常不過(guò)的行為。異性父母要給寶貝足夠的愛(ài)，如果男孩從小缺少父愛(ài)，可能傾向女性氣質(zhì)，輕則難以融入正常社交圈，重則可能導(dǎo)致同性戀或易性癖(同性戀的形成原因眾說(shuō)紛紜，有先天基因因素，也有后天環(huán)境因素，但0-3歲的性教育失當(dāng)被認(rèn)為是重要原因)。

別輕易給孩子貼“手淫”標(biāo)簽

孩子老是摸自己的小雞雞，怎么辦？這是不少家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題。何峰認(rèn)為，兩三歲的孩子只是出于質(zhì)樸的好奇，并沒(méi)有成人的性概念。家長(zhǎng)說(shuō)起手指，態(tài)度很自然，說(shuō)起陰莖，卻很羞澀很曖昧。家長(zhǎng)這些行為語(yǔ)言都強(qiáng)化了生殖器官的特殊性。同樣的道理，如果碰上孩子摸小雞雞就貼上手淫的標(biāo)簽，嚇唬或打罵一頓，自然就強(qiáng)化了這種行為。如果能大方、坦然地提到生殖器官，自然、科學(xué)地引導(dǎo)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，問(wèn)題就迎刃而解了。

孩子吃完奶之后還要撫摸媽媽的乳房，家長(zhǎng)就逗他：“羞不羞？”何峰說(shuō)，就讓孩子盡情摸去，慢慢就會(huì)淡化，就像孩子玩玩具玩膩了會(huì)轉(zhuǎn)移注意力一樣。“孩子的行為是自然的，成年人要用自己的價(jià)值觀來(lái)衡量，就會(huì)形成很多制約，就成了"毛病"。”

孩子還有一些探索行為，也會(huì)讓家長(zhǎng)“誤解”。比如有的兩三歲孩子“掰別人屁屁”，這是一種探索行為，為了滿足好奇心，家長(zhǎng)可以通過(guò)擺手等手勢(shì)告訴孩子“不能那么做”，引導(dǎo)一下，而不是打、罵。

不過(guò)，孩子有一些行為，家長(zhǎng)應(yīng)該注意。“兩歲多的兒子，見(jiàn)了別人總是一把拽出自己的雞雞，喊著"雞雞、雞雞"。”有家長(zhǎng)告訴記者。何峰說(shuō)，這種行為和傳統(tǒng)的重男輕女思想有關(guān)，很多父母內(nèi)心還是以男孩為榮，會(huì)讓孩子露出陰莖炫耀，成年人這時(shí)會(huì)面帶笑容上前逗弄，孩子發(fā)現(xiàn)暴露陰莖能獲得關(guān)注，也無(wú)形中受到了鼓勵(lì)，久而久之，如果孩子把暴露陰莖和快樂(lè)聯(lián)系起來(lái)，就可能形成露陰癖。面對(duì)這樣的情況，家長(zhǎng)應(yīng)淡化孩子露小雞雞的事實(shí)，大家誰(shuí)都不理他，慢慢就會(huì)矯正過(guò)來(lái)。

嬰兒期排便行為與成年后人格有關(guān)

何峰還提出，嬰兒期的排泄行為與成年后的人格形成有密切關(guān)系，理論依據(jù)是弗洛伊德的精神分析理論。

按照弗洛伊德的精神分析理論，人的心理發(fā)展在幼年時(shí)期要經(jīng)歷一個(gè)肛門(mén)期，是幼兒學(xué)習(xí)控制排便的重要時(shí)期，因?yàn)椴荒茈S意排便，所以糞尿經(jīng)常會(huì)積滯在體內(nèi)，從而在排泄時(shí)產(chǎn)生釋放的快感。有的家長(zhǎng)害怕孩子便溺在床上，不停地強(qiáng)行把屎把尿，孩子自然要緊張，尿道括約肌隨之收縮，就拉不出來(lái)，可往往是把孩子一放到床上，就拉了。排泄成了一個(gè)痛苦、緊張的過(guò)程，形成肛門(mén)期滯留型人格。這種人格的特點(diǎn)是“內(nèi)收而不外放”，表現(xiàn)為吝嗇、沒(méi)有安全感。

肛門(mén)期放縱型人格恰恰相反，當(dāng)孩子緊攥拳頭、扭動(dòng)下肢，是需要排泄的表示。如果家長(zhǎng)不理會(huì)，孩子就會(huì)表現(xiàn)出“我已經(jīng)打過(guò)招呼了，你不管，我只好拉了”。久而久之，就會(huì)形成肛門(mén)期放縱型人格，特點(diǎn)是“外放而不內(nèi)收”，不會(huì)控制自己，長(zhǎng)大后輕則不會(huì)理財(cái)，重則縱欲過(guò)度，嗜煙嗜酒者多屬此類。何峰說(shuō)，艷照門(mén)事件男主角陳冠希就是這種人格。