每個孩子所具備的智力類型都不相同。當家長為尋找培養他的方向頭疼不已，當家長吹毛求疵、要求其完美表現而喝斥他時，也許孩子正在淋漓盡致地發揮他某一方面的智力，只是家長不知道而已。您的孩子屬于哪一種智力類型？您是否正在犯求全的錯誤？
　　當你面對孩子的三種智力
　　動作型智力
　　４歲的強強用紙折疊了一個青蛙和一堆幸運星。媽媽見了大吃一驚，她從來沒教他折這些東西。“這是你折的嗎？”媽媽的語氣充滿懷疑。強強點頭。“那你倒是說說看，怎么折的？”強強說不出來。“說不出來啦？到底是不是你折的？小孩子可不許撒謊！”媽媽口氣一硬，強強更不知道怎么說了，索性把頭低了下去……
　　為媽媽支招：
　　像強強這種“嘴笨”的孩子，強迫他用語言來說明過程的做法是不明智的。這樣會使強強感到為難，造成以后再做什么事情刻意留心過程的心理。
　　強強能做出這些東西，絕不是“手巧”這么簡單，而是依仗一種智能—動作型智力。與通過語言來表達自己的人不同，強強這類孩子是通過“動作”來發揮自己才能的，對于整個操作過程及其中原因，他卻不一定能全面地說出來，他的注意力、理解力全部集中在動作上，在其中體驗到了成功和樂趣。所以媽媽應鼓勵他，讓他知道，這也是一種才能，也是件了不起的事情。
　　語言型智力
　　與強強相反，４歲的蘭蘭屬于那種特別能說的孩子。“你真能說，可是沒有實踐不行呀！”媽媽對講得頭頭是道的蘭蘭說。“實踐，什么叫實踐？”蘭蘭不明白。“實踐就是實際行動。”媽媽說。“我明白啦！收拾玩具，打掃衛生……”蘭蘭立刻接口說了下去。
　　為媽媽支招：
　　媽媽總覺得蘭蘭光說不練，不是個完美孩子。然而蘭蘭的健談，說明她很聰明，至少富有“語言型”智力。這類孩子的特點是反應問題快，并且能用語言巧妙適時地表達出來。這一優點，應該受到充分的愛護和培養。家長不但不應指責，還應該通過語言游戲來指導她以求更大發展。至于實踐方面，有機會可以母女同做“收拾干凈”的游戲，這樣孩子就會更充分地理解“實踐”的含義，蘭蘭的發展也會更加均衡、健全。