畫畫對于成人來說是一種美術造型活動，而對于寶寶來說，這種造型活動的最初，其實僅僅是一種游戲。當寶寶1歲多剛剛能夠握住筆時，他們并非把筆視為成人心目中的筆來使用，在他們看來，筆如同其他玩具一樣，僅是玩法不同。畫道道、點點兒都是在玩兒。和搖動手鈴或敲打積木一樣，會從中獲得游戲的快樂與滿足。并且，從最初的玩兒過渡到有意義的繪畫活動，再到能夠畫出成人能理解與認可的圖畫來，常常會經歷幾年的時間。這種漫長的演變，是和寶寶自身能力的發展相輔相成的，有賴于他們肌體的成長，心理的豐富。特別是小肌肉群的發育和手眼協調能力的增強。

　　了解孩子更重要

　　寶寶繪畫能力的發展是有順序與階段性的。國內外許多學者都對學前兒童美術能力的發生與發展進行過研究。其中美國學者凱洛格(R.kellogg)就對約100萬張兒童畫進行了研究與歸納，使我們清晰地看到，幼兒繪畫的發生是從最初的涂鴉線到圓形，再到圓形的組合，然后是畫人，最后再畫人以外的其他東西這樣一個成長歷程，而且不分國界與性別，所有身心正常發展的兒童，其美術能力發展的順序都是驚人一致的。從研究中我們認識到。兒童的美術能力發展是有順序與階段性的。如同嬰兒“三翻、六坐、八爬”的生理規律一樣，兒童美術能力的發展也要經過1歲半左右的涂鴉階段、3歲左右的象征階段和5歲前后的圖式階段，再到8歲以后的寫實階段。每一階段各有其典型的表現特征。而且和身心的發展相吻合。因此。每一階段的表現內容、能力狀態很難通過教學進行超越。作為父母了解了孩子這些表現特征，會更好地理解寶寶，更有針對性地設計適合孩子的美術活動，客觀合理地對待他們的作品與表現。

        請媽媽別太認真

　　一般來說，3歲左右的孩子正處于涂鴉期末期或象征期初期，爸爸媽媽又該如何指導與對待寶寶的藝術探索呢?
　　涂鴉末期是“命名涂鴉”時期，具體來說，此時孩子其實是先以涂鴉的心情隨意涂抹，之后開始關注紙上所畫的圖形、線條，開始將二維的圖象與熟知的實物對號了。或許，他會開始告訴你：“媽媽，我畫了一個雞蛋，我畫了一朵花，我畫了太陽……”其實這僅僅是他的想象，而非有目的創作。此時爸爸媽媽最好的態度就是認可孩子的聯想，并且和孩子討論他們的畫，用語言補充、說明和發展畫面。這樣的討論會在孩子的心里逐漸建立一種事物間豐富的關系，這對孩子將來的思維發展與表達能力都有好處。而且無論是對繪畫還是對語言，都是一種積極而有意義的積累。不過一定要記住，討論的目的僅僅是為了使孩子對涂鴉后的形象加以關注和聯想，并初嘗創造的喜悅，而并非畫出可以辨認的圖畫。