媽媽，我對你說

媽媽：

我真不能理解，您作為現代家長，怎么也用老腦筋看待問題？這些天我是跟班里的一個男同學關系很好，這有什么不妥的嗎？值得您這么大驚小怪的嗎？更讓我無法接受的是，您居然跟我們班主任反應情況，不讓我倆再 接觸！

媽媽我已經跟您解釋了，我們之所以經常打電話是因為班里最近組織“一幫一”互助小組，我的幫助對象是那個男同學，所以晚上他寫作業遇到了問題就會給我打電話�？墒悄�根本就不聽我的解釋，還批評我說：“你剛上五年級就開始和男生走那么近，這還了得，以后你還不得早戀�。∥揖�告你，不許你再跟那個男生來往了！聽到沒有？”

媽媽，您把問題也想得太嚴重了吧？我沒想到的是，您居然真的去找老師說這件事。結果老師真的把我們的互助小組解散了。有的同學知道后，就大喊著我和那個男生的名字，說我們早戀……我現在都快在班里待不下 去了。

媽媽，本來什么都沒有的事兒，讓您這么一折騰，什么事兒都出來了。這下您滿意了吧？媽媽，大家在一起學習就肯定有接觸，為什么您一定要用成人的眼光來干涉我呢？媽媽，我現在特別苦惱，真不知道該怎么做才好。

您的女兒：灣灣

媽媽要懂的心理學：正常的異性交往，有益于孩子的身心健康

很多媽媽聚到一起聊天的時候都會有這樣的感慨：“現在的孩子真是早熟！幼兒園開始就知道找男女朋友了。”孩子的這種早熟趨勢讓媽媽對孩子與異性同學交往過密，產生如臨大敵之感。實際上，在小學階段，低年級的孩子對于異性并沒有什么特別的認識，他們的認識還停留在幼兒期，而“女朋友”只是模仿成人世界的一個稱呼，在他們心中，女朋友和小伙伴是一個意思。

小學高年級的孩子，與異性同學交往是每個告別學齡期的孩子邁向青春期的一個節點。在這一階段，孩子對于異性剛剛有了深一層的認識。不再單純地認為“男生和女生的區別就是去不同的廁所”了。他們開始注重自己在異性面前的形象了，并且逐漸掌握了交往的禮儀，男孩變得有紳士風度，女孩也開始向淑女邁進。這些都要歸功于孩子對異性交往的渴望。由于男生和女生的心智、性格并不相同，因此在男孩和女孩交往的過程中，雙方都可以從對方那里感受到不一樣的樂趣，這對孩子青春期的發展很重要。

很多家長和老師對于高年級男女生交往特別關注，交往稍一頻繁，家長就會和老師雙雙出擊，直到澆滅孩子間的“火花”為止。這種做法看似是關心孩子，實際上會對孩子的心理造成傷害，以至于孩子在今后選擇伙伴上會出現對異性的排斥和恐懼。這種恐懼會造成孩子的交友障礙，甚至會讓孩子變得不會和異性交往，這種情況對孩子的身心健康發展十分不利。

總之，家長應該正確認識孩子身心發展的特點，不能因為害怕孩子出現問題就把孩子與異性隔離開來。

換種方式愛孩子

1. 孩子和異性同學來往，媽媽不要小題大做

苗苗媽媽發現：隔三差五就會有一個男生打電話找苗苗，兩個人還聊得十分起勁，女兒對著電話總是笑呵呵的。她想：女兒一定是早戀了！在小升初的節骨眼兒上，可不能讓女兒為了這事兒分心啊！

為了阻止女兒和那個男孩再通電話，每次那個男孩打電話找苗苗時，媽媽都說苗苗不在家，有時媽媽還會偷偷地翻看苗苗的書包，希望從書包中能發現女兒早戀的蛛絲馬跡�？墒�，苗苗的書包里除了課本、作業本和文具就沒有其他的了。

這天，苗苗放學一回家就跟媽媽哭喊起來：“你為什么私自不讓我接電話？媽媽，你太專制了！”媽媽聽到女兒的話，知道自己的做法一定是被苗苗發覺了，于是就直接跟苗苗攤牌了：“我這么做還不是為了你好，小升初的考試一天比一天近，你不好好地復習，還跟男生早戀！我要再不管你，還指不定你成什么樣子呢！”

苗苗聽了媽媽的話，哭得聲音更大了，她拿起一封信塞到媽媽手里，哭喊道：“誰早戀了，你憑什么這么說我？嗚嗚……”媽媽打開信，看完之后心里后悔極了。

原來苗苗班里的班長轉到其他學校去了，而苗苗是中隊長，兩個人之前一直共同處理班里的事情。班長走后，班里的事情就由苗苗獨自承擔了，有時候苗苗忙不過來，班長才定時地給她打電話，和苗苗共同商量一些問題。哪兒有什么早戀的傾向�。�

媽媽知道是自己把事情想得太嚴重了，她跟苗苗道歉，苗苗也不理她。直到媽媽保證以后再也不胡亂地干涉苗苗的事情，苗苗才點頭答應。

在“苗苗早戀事件”中，無疑是苗苗媽媽把事情看得太嚴重了，然而現實生活中又有多少個像苗苗媽媽一樣的家長��？家長往往會根據自己的經驗來判斷孩子出現的問題，而且在這個過程中，家長常常將孩子單純的世界搞得復雜化，因此給孩子帶來了無盡的困擾。

這種由于媽媽小題大做而引發的問題其實完全可以避免。媽媽在關注孩子的同時也要相信孩子，如果媽媽給予孩子足夠的尊重和理解，即使孩子真遇到了問題，也會找媽媽幫忙解決的，這自然能夠避免產生誤會了。

2. 用幽默化解孩子的“感情困擾”

這天，小程神秘兮兮地把媽媽叫到自己的房間。

“媽媽，我告訴您一個秘密，您得替我保密��！我喜歡上我們班的班花了。”

“噢！能喜歡上班里的班花，說明我兒子的眼光不錯呀！”

“那是！”小程不無自豪地說。

“嗯，可是你們小學的人不多，女生也不是特別多。如果你以后上了好的初中，就會遇到更多優秀的女生，肯定選擇的機會要比現在多；等你上了重點高中后，全市的優秀女生全都聚集到一起了，你的選擇機會就更多了；再到你上了重點大學……”

“等我上了重點大學之后，全國的漂亮女生都在一起了，呵呵呵。謝謝媽媽，我知道該怎么做啦。我的目標就是上重點大學之后，找到全國最漂亮的女生！”小程說完，母子倆目光相遇后，都笑作一團，隨后小程就拿起書開始學習了。

小程媽媽的這種幽默式的幻想，不僅解決了孩子早戀傾向的問題，而且還激發了孩子學習的動力，很值得媽媽們學習。早戀傾向是每個青春期的孩子的小秘密，小程能夠將這個秘密坦誠地告訴媽媽，說明媽媽在小程心中是可以信賴和依靠的朋友。

小程媽媽面對孩子的信任，并沒有讓小程失望。她用巧妙的方式，讓小程認識到現階段學習才是他的首要任務。相對于嚴厲的家庭禁令，這種幽默式的引導無疑更能讓孩子接受。能讓孩子從心里接受的建議才是好的建議。媽媽面對孩子的早戀傾向時，一定要保持冷靜，正確地引導孩子才是解決問題的關鍵。

3. 正視孩子的異性交往問題

魯迅先生曾批判過一個舊官僚禁止男女同學同泳的事情，他說：“同學同泳，偶爾皮肉相觸，有礙男女大防。不過禁止以后，男女還是同吸著天地間的空氣�？諝鈴倪@個男人的鼻孔呼出來，被那個女人的鼻孔吸進去，又從那個女人的鼻孔呼出來，被另一個男人的鼻孔吸進去，簡直淆亂乾坤。還不如下一道命令，規定男女老幼諸色人等，一律戴上防毒面具，既禁空氣流通，又防拋頭露面！”而今的部分家長對男女同學交往的事情嚴加禁止，實在比舊官僚還官僚。

家長為杜絕孩子出現早戀的現象就禁止孩子和異性交往，這種過激的行為很容易讓處在青春期的孩子心生不滿。有的孩子因此產生了逆反心理，故意跟家長作對，原本沒有早戀的傾向，也可能在家長的三令五申下對早戀產生好奇心，結果事與愿違。還有的孩子在家長和老師的“熏陶”之下，對異性產生了深深的恐懼心理，害怕和異性相處交往，逐漸轉變成對同性的好感，從而產生性別轉移，出現青春期的同性戀傾向。

家長應當正確引導孩子與異性同學交往，鼓勵孩子公開地、大方地與異性同學交往，以消除孩子的好奇心。當然，家長正視孩子與異性同學的正常交往，也是信任和尊重孩子的一種表現。