提到挫折教育，大多數父母想到的可能就是與孩子對抗，從物質上、心理上全面“打擊”孩子。但是，那種硬碰硬的方式很可能讓孩子一蹶不振，帶來更多負面的作用。相反，如果以迂回的方式給孩子“施壓”……

挫折教育何必針尖對麥芒

宋人方岳詩云：“不如意事常八九”。

心理學家說：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”人生一帆風順者寥寥無幾。讓孩子從小就學會用積極的心態面對挫折，用耐心和智慧去克服困難，則是我們進行所謂“挫折教育”的目的。

但如何進行挫折教育則是一個仁者見仁智者見智的問題。我對琛琛的挫折教育始于飯桌。吃飯向來都是令我很頭痛的事情。因為錯過了味覺敏感期，琛琛在吃這個問題上變得很挑剔。而這也正好為我對他進行挫折教育創造了機會。某日，午餐時間。白白的米飯、香噴噴的排骨、色澤翠綠的豌豆、紅得誘人的胡蘿卜……然而，面對那一桌子的好菜好飯，無論我們如何勸說，3 歲多的小家伙就是不肯下筷。“我要吃紅燒魚！我就要吃紅燒魚！”望著蠻不講理的琛琛，先生逐漸失去了耐性——訓斥，隨后體罰。一巴掌下去，小家伙老實了。看著琛琛小屁股上那一記紅紅的巴掌印，我心疼極了。晚餐時，我特意為琛琛做了紅燒魚作為補償。然而，他吃紅燒魚的時候完全沒有我想象中應有的喜悅，看他爸爸的眼神，依然有些畏縮。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，難道這就是我們期待的挫折教育嗎？如果小家伙在我們的高壓下變得畏畏縮縮，挫折教育又有什么意義呢？與孩子對著干，我們會不會挫過了頭？畏縮、封閉、不自信……那樣的一個孩子，是我期望的嗎？

那天晚上，我失眠了。天快亮的時候，我腦子里靈光一現，突然有了主意。或許挫折教育還有別的路子？

還是在餐桌上。某個周日中午，望著那盤剛出鍋的糖醋魚，我都垂涎欲滴了，可小家伙竟然不知好歹地將小勺往桌上一擱，隨口來了一句：“媽媽，我不吃魚，我要吃餃子。”我二話沒說，拉起他就出了家門。“好，我們去買菜買肉，回來包餃子。”趁著先生出差的機會，我正好可以實踐一下我的新招數。到了菜市場門口，我掏出一張5 元人民幣，交到琛琛手里：“你到那邊買一小塊姜，兩根大蔥，其他東西我去買。”自認為與媽媽斗法成功的小家伙興奮勁兒還沒過，居然爽快地接過我手中的鈔票，徑直往賣菜的小攤走。我用余光瞥著小家伙，向賣肉的攤位走去。快走到菜攤時，琛琛似乎有些膽怯了，忍不住回過頭來看我，我故意將頭別了過去。賣菜的小伙子笑呵呵地招呼著琛琛，小家伙猶豫了片刻，終于鼓起勇氣將鈔票遞了過去。當我買完其他東西，走向他的時候，他也捏著找回來的零錢，提著生姜和大蔥向我走來了。我輕輕拍拍琛琛的頭，隨后又向他豎起了大拇指。

回到家，我們手忙腳亂開始包餃子。和面、洗菜、剁餡……搟皮兒，對我這個南方人來說，包餃子可是個大工程。前前后后折騰了整整兩個小時，我們的餃子還沒有下鍋。我的肚子也嘰里咕嚕造起反來。飯桌上的飯菜早就涼了，但那誘人的香味還在不斷地往外擴散。小家伙終于熬不住了，突然冒出一句：“媽媽，我餓了，我們還是吃糖醋魚吧。”