妹妹的孩子考初中了，老師家長都很緊張。國外的學校是自主命題自主招生。我外甥報考的是重點院校，數千學生報名，只選200人，百里挑一，競爭很激烈。

外甥在班上并不是一個成績特別優秀的學生，所以當他的班主任老師聽到他也要報考的消息時，有點不屑，與我妹聊天時，就勸她趕緊給孩子填個二流學校就行了。

妹妹一邊堅持并一邊請了專人輔導孩子，心里卻是忐忑的。

經過一輪又一輪的嚴格筆試、復試、面試后，通知下來了，他居然是全年級考上的僅有的兩名孩子之一。老師乍一聽到很不相信：“怎么可能?!”在她心目中一直處于上游的一起去考試的另外三個學生竟然落榜，而她并不看好的孩子卻上了。

妹憤憤不平于老師的偏見，同時也很有感觸：孩子的潛力大人是無法預知的，所以你只能把他當成天才一樣去關注。

事實也是如此。想起咱們當年那些同學中，最有出息的并不是當年成績最好的學生。但當時的老師，甚至于他們的家長又怎么可能想到呢?

看過一篇文章，說有三個這樣孩子:

一個孩子4歲才會說話,7歲會寫字。老師對他的評語是:“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實際的幻想。”他還曾經遭遇退學的命運。

一個孩子曾被父親看成白癡。在眾人的眼中，他是毫無前途的學生——藝術學院考了三次還考不進去。他叔叔絕望地說;“ 孺子不可教也!”

一個孩子經常遭到父親的斥責：“你放著正經事不干，整天只顧打獵、捉耗子，將來怎么辦?”所有的老師和長輩都認為他資質平庸，與聰明沾不上邊。

這三個孩子分別是愛因斯坦、羅丹、達爾文。

文章結尾是這樣寫的：“每個孩子都有一座自己的天堂，我們沒能發現它，那是因為我們還缺少一雙智慧的眼睛。”

唐朝詩人杜荀鶴的《小松》這樣道：“自小刺頭深草中，而今自覺出蓬蒿。時人不識凌云木，直待凌云始道高。”說的是，有些高大的樹木在其生長期并不高大，有的甚至會被雜草埋沒，直到它長高了以后才會有人去關注它。比如松樹，在幼小的時候，藏在深草里，但誰會發現它呢?只有它長成高大威猛的凌云大樹時，你才知道，而這時候再去贊美已沒有任何意義。

是的，我們都缺少一雙發現的眼睛，那么在發現之前，我們所能做的就是把每一個孩子都當作天才一樣來欣賞來關注，并且給他這種氛圍，終有一天，他(她)會長大成才。

退一萬步。既使，有生之年，我們無法看到，那么，我們仍然滿懷期待，因為，姜子牙直到80歲才當上丞相，誰能保證我們的孩子不是呢?!