你的孩子是否會被各種色彩鮮艷的圖畫書所吸引呢?你的孩子是否會用懇求的語氣對你說：“媽媽，給我講這個故事吧!”你的孩子是否曾指著一個方塊字，好奇地問你：“爸爸，這個怎么念?”

如果答案是肯定的，那么恭喜你，你的孩子對閱讀很有興趣，他正邁開走向良好閱讀的第一步。但是，接下來發(fā)生的事，卻令你感到很困惑。為什么我講的故事孩子不愛聽?為什么孩子要求反復講同一個故事呢?下面，我們就來為家長解惑吧。

爸爸講的故事不好聽

案例：嘉嘉的父母工作繁忙，很少有機會陪伴孩子。有一次，爸爸出差回來送給嘉嘉一本故事書。嘉嘉希望爸爸能給他講一講書中的故事。可是在講的過程中，爸爸的手機一次次響起，于是，爸爸匆匆忙忙把故事讀了一遍就結束了。嘉嘉覺得爸爸講的故事一點兒也不好玩。

分析：如果你還沒有靜下心來，準備好和你的孩子一起分享書中的故事，就請直接告訴孩子，否則這將會成為一次相當糟糕的親子閱讀。

有研究表明，在親子閱讀中，家長普遍會大聲地朗讀繪本上的文字，或者用自己的語言陳述個人對作品的看法，偶然向孩子提出幾個簡單或以是非疑問句方式提問的問題。實質上，這樣的閱讀模式并不理想，專家指出：合作式親子閱讀是最佳的親子閱讀形式。

合作式親子閱讀模式，要求家長時時關注自己孩子對故事的反應，并且通過不同方式的提問(親子間的雙向提問)讓孩子真正地關注故事，并讓孩子結合故事充分展開想象、進行猜測、描述等。在這種閱讀模式中，家長的語音語調、表情都是影響孩子閱讀效果的因素，孩子喜歡有變化的語音語調和夸張的面部表情。

我要聽同一個故事

案例：“怎么又是這本書?都已經(jīng)講過5遍了。雯雯，我們換一個好聽的故事來講，好嗎?”睡覺前，雯雯媽媽看到女兒又遞給她昨天一起讀過的故事書，實在沒興趣再讀一遍。于是，她為雯雯挑選了一本新書，但雯雯卻堅持要聽昨天的故事。

分析：你的孩子很可能會要求你和他一起反復閱讀同一本圖畫本，每一次都是那么興致勃勃，而你可能已經(jīng)有些厭煩了。這個時候，你一定要耐下心來，陪伴孩子一起閱讀。

其實，這種重復并不是孩子記憶力差，而是他想把這個令他著迷的故事記得更牢，變成自己的故事。所以，家長千萬不要用“不是已經(jīng)念過了嗎”這樣的理由來拒絕自己的寶貝，那樣會傷了孩子的心，同時也可能大大打擊他對閱讀的興趣。其實，家長不妨認真關注自己的孩子，即使是同一個故事，孩子聆聽時的表情、關注的內容、對故事的提問也全然不同。突然有一天，他會用自己的語言給你講述這個美麗的故事，這不是很奇妙嗎!

親子閱讀不僅僅是你在孩子臨睡前給他照本宣科地讀一個童話故事。不妨選擇一個雙休日的午后，與孩子一起坐在地毯上，探究一下月亮上的秘密;或是和孩子一起邊講故事邊動手給故事里的小動物畫一個溫馨小屋;或是拿起剪刀、膠水、油畫棒跟著書里的步驟一起來制作一個七彩陀螺吧。