一轉(zhuǎn)眼，新入學(xué)的寶寶已經(jīng)在幼兒園和老師相處了半個(gè)學(xué)期，已經(jīng)和老師很熟悉、很親近�？墒巧頌樯习嘧宓哪�，在這幾個(gè)月里和寶寶的老師認(rèn)真、有效地溝通、交流過(guò)幾次呢？而如果家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系沒(méi)有協(xié)調(diào)好，就會(huì)讓寶寶在幼兒園陷入窘境。二件交流法寶溝通無(wú)極限。

時(shí)間限制帶來(lái)無(wú)奈，但無(wú)奈不等于毫無(wú)辦法。盡管時(shí)間限制了父母與寶寶老師經(jīng)常面對(duì)面交流，但進(jìn)入E時(shí)代，更多的交流媒介可以幫助我們來(lái)化解時(shí)間障礙。

常規(guī)法寶

移動(dòng)電話、辦公室電話或E-mail地址

常規(guī)法寶，類(lèi)似于中的基本大路，能起到不變應(yīng)萬(wàn)變的作用。不管遇到什么類(lèi)型的老師，這一招都管用。一般，家長(zhǎng)在寶寶的幼兒園檔案上只留下家里電話。但很多雙薪家庭平時(shí)都把寶寶放在長(zhǎng)輩家里照顧。一個(gè)家里電話是顯然不夠的。家長(zhǎng)應(yīng)該把自己最常用的移動(dòng)電話、辦公室電話和E-mail地址都告訴老師和幼兒園。這樣，既能防止有突發(fā)性事件時(shí)老師找不到家長(zhǎng)的情況發(fā)生，更能讓老師體會(huì)到家長(zhǎng)與她交流溝通的渴望與誠(chéng)意。

獨(dú)家秘笈

動(dòng)手做一本家園聯(lián)系手冊(cè)

其實(shí)，由長(zhǎng)輩或者保姆接送寶寶的家長(zhǎng)，如果不想錯(cuò)過(guò)早上和下午接送孩子的這段與老師交流的寶貴時(shí)間，不妨自己動(dòng)手做一本家園聯(lián)系手冊(cè)。如果當(dāng)天在家里發(fā)現(xiàn)寶寶有什么小問(wèn)題，可以馬上寫(xiě)下來(lái)，第二天通過(guò)長(zhǎng)輩或保姆直接給老師。老師很樂(lè)意給家長(zhǎng)參考建議的。

也許，有的家長(zhǎng)在問(wèn)，那我不好直接打電話嗎？但是，有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)知道，文字的感染力比一個(gè)電話更強(qiáng)。如果您的問(wèn)題只是“寶寶今天碰傷胳膊，希望老師明天幫他換一下藥”，那么打電話再快捷不過(guò)。

但如果家長(zhǎng)想向老師提意見(jiàn)，或者在教養(yǎng)方法上跟老師有不同看法時(shí)，那么這本私人的家園聯(lián)系手冊(cè)能給老師更多思考余地，不至于讓老師覺(jué)得丟面子。這樣，老師也才能與您更誠(chéng)懇地交流。雙方的真誠(chéng)才會(huì)讓交流更有效。

優(yōu)質(zhì)交流不等于拍馬屁

與寶寶老師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)交流，可不是讓你去討好老師。送禮物、在生活中的某些方面給老師幫助的確會(huì)讓老師與你相處更好，但這樣對(duì)寶寶自身發(fā)展其實(shí)沒(méi)有多大意義。寶寶需要的是一個(gè)能準(zhǔn)確判斷出寶寶發(fā)展?fàn)顟B(tài)、并能采取合適的教學(xué)策略的老師。而從這個(gè)角度來(lái)看，對(duì)寶寶負(fù)責(zé)的老師真正需要的是，根據(jù)寶寶的成長(zhǎng)對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷地自省和調(diào)整。如果家長(zhǎng)一味討好老師，老師做法出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)也不向老師反映，那么等于間接剝奪了自己寶寶獲得更合適的教育機(jī)會(huì)的權(quán)利，這與家長(zhǎng)為了寶寶好的初衷簡(jiǎn)直是南轅北轍。

家長(zhǎng)和老師都是寶寶發(fā)展的領(lǐng)路人。你和寶寶老師其實(shí)是“同一條戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友”——假如我們把對(duì)寶寶的教育很形象地比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的話。真正的優(yōu)質(zhì)交流，正是在家長(zhǎng)和老師完全平等的平臺(tái)上才能進(jìn)行的。平等的位置，平和的心態(tài)，相互交流才能更少保留，傳遞更多關(guān)于寶寶的信息——不論從老師口里到家長(zhǎng)心里，還是反過(guò)來(lái)，都是成功有效的。

兩種方式學(xué)會(huì)和老師閑談

有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，一碰到寶寶老師，我除了打招呼和簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)寶寶在幼兒園的情況，我都不知道還可以和老師說(shuō)什么、問(wèn)什么？這里有專(zhuān)家給您解答：

一日活動(dòng)，話題多多

幼兒園的一日活動(dòng)安排，一般都會(huì)告訴家長(zhǎng)。細(xì)心的家長(zhǎng)只要每天問(wèn)老師，寶寶在一個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)狀況，慢慢就會(huì)了解到很多寶寶在幼兒園生活的細(xì)節(jié)。此外，家長(zhǎng)還可以順道向老師請(qǐng)教幼兒園的整體動(dòng)作情況和工作安排。

安靜寶寶，更需關(guān)注

與老師交流時(shí)，苦于沒(méi)有話題的家長(zhǎng)，還有相當(dāng)一部分是“安靜寶寶”的家長(zhǎng)。首先很幸運(yùn)的一點(diǎn)是，你的寶寶不是“問(wèn)題寶寶”。但，這就讓家長(zhǎng)和老師由于沒(méi)有“問(wèn)題”可談，而逐漸忽視交流。這樣子，對(duì)安靜寶寶而言是很不公平的。所以，安靜寶寶的家長(zhǎng)可以更多地詢(xún)問(wèn)寶寶的在身體、心理、社會(huì)性等方面的具體問(wèn)題。

家長(zhǎng)可以主動(dòng)與老師商量，“我能為這個(gè)班級(jí)做點(diǎn)什么”、“我能為這個(gè)幼兒園做點(diǎn)什么”，積極主動(dòng)地參與到幼兒園的日常教學(xué)和活動(dòng)中，這也是家長(zhǎng)與老師的優(yōu)質(zhì)交流方式。