你知道這7件事毀掉孩子的寫作天賦嗎?寫作對與孩子來說是一件很難得事情，經(jīng)常聽家長們聚在一起談?wù)摵⒆拥膶W(xué)習(xí)，但是最讓家長頭疼的就是孩子的作文問題，有的家長為了提高孩子的寫作水平甚至讓孩子背作文，但是效果依然不好，今天我們就聊聊毀掉孩子寫作天賦的幾件事，一起學(xué)習(xí)：

誤區(qū)一：會書寫才會開始寫作

寫作是自我表現(xiàn)很自然的一種方式，簡單來說，會說話就應(yīng)該可以提筆書寫，而文字只是工具。在識字前就可讓孩子口述，而由父母記錄成文字，再念給孩子聽，這會是很有趣的經(jīng)驗。但前提是，整個過程要以游戲好玩的心情進行，切莫勉強或給孩子壓力。如果是要送孩子去學(xué)作文，則從三年級開始會比較合適。因為這樣年齡的孩子已習(xí)慣于團體學(xué)習(xí)，且表達能力較成熟，所認識的字詞也大致夠基本寫作所需，學(xué)習(xí)過程較不容易產(chǎn)生挫折感。

誤區(qū)二：讀范文對寫作幫助最大

對寫作幫助最大的，我以為除了閱讀，還是閱讀。閱讀除了可以豐富寫作的內(nèi)涵，對寫作技巧的幫助更是毋庸置疑。但我所指的閱讀，不是范文，也不只是所謂的優(yōu)良讀物，而是廣泛的閱讀、大量的閱讀。范文容易局限孩子的想象空間，尤其模仿力強、較稚齡的孩子，很可能因為常參讀范文，寫作變得制式化，未來難以超脫這框架。其實閱讀對孩子的幫助不只于寫作，它可以增強孩子的思考能力、學(xué)習(xí)能力，受益的不僅是文科，對數(shù)理的幫助也出奇地大。在我教過的數(shù)千個學(xué)生中，只要擁有閱讀習(xí)慣的孩子，不只寫作能力好，在課業(yè)方面各科表現(xiàn)都十分優(yōu)異，幾乎無一例外，閱讀真的可以使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。

誤區(qū)三：是否真的讀懂了書?寫篇讀書心得看看

在問這問題時，也許我們大人應(yīng)該先將心比心——如果我們每看完一本書都需要寫報告的話，我相信沒有一個大人會想閱讀的。所以我以為，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀心得的書寫是分開來的兩件事，千萬別讓心得報告干擾了閱讀的樂趣。其實書寫心得報告也沒那么困難，只要套上公式，寫出一篇制式的報告，對高年級以上的孩子應(yīng)該都不是問題。但是我真的想建議學(xué)校的老師們，別急著在孩子組織、邏輯觀念還不是那么成熟時，便給予孩子這樣的課程，這只會事倍功半或適得其反。

誤區(qū)四：過于苛責(zé)、過于功利化

我們是不是把寫作過于“功利化”了?如果我說上作文課是一件痛苦的事，相信包括大人、小孩都不會反對。所以在孩子初學(xué)寫作時，我們要告訴他們寫作就像說話一樣，而且要鼓勵孩子們用他們的語言，寫出自己的心情、自己的想法，而不是要他們裝大人模樣、說大人的話語。面對孩子的寫作千萬別心急，只要孩子愿意寫、不斷地寫。

誤區(qū)五：手把手教孩子寫作

寫作應(yīng)該是人的本能，如呼吸一般自然。時常有父母反映，孩子的作文是他們把著手一句一句念出來才完成的。若不如此，孩子可能坐在書桌前幾個小時卻一個字也寫不出來。把著手教孩子寫文章，不是絕對的不可以，只是過程中仍要不時地放手讓孩子自己思索。當文章完成后，帶著他回頭欣賞這篇作品時，可以特別夸獎屬于他貢獻的辭句或想法，讓他在一次又一次的親子書寫中培養(yǎng)自信，而不是依賴。

誤區(qū)六：先學(xué)文法，再學(xué)寫作

文法雖然有其重要性，但它與寫作是兩件事。文法的學(xué)習(xí)是可以增強語文程度，提高在校的國文成績，但我不認可在孩子邏輯觀念尚未成熟前，便給予過于艱深的文法，與其用死記、考試的方式要孩子接受，不如仍是借由閱讀從根本提升孩子的語文程度來得更扎實。

誤區(qū)七：等待靈感的到來

與其等待靈感，不如多去觀察。在書寫的過程中，有時確實會靈光乍現(xiàn)，思緒奔騰不已。但我以為這所謂的靈感，絕對不是天上莫名其妙掉下來的禮物，而是平時接收、長時間累積下來的資本，在思維觸碰到某個范圍時，相關(guān)的信息便蹦跳出來為你所用。若平時對周遭環(huán)境、時令變遷、人情世故均無感，那么就算枯等數(shù)日，靈感也不會從天而降的。

溫馨提示：以上就是我們今天分享的關(guān)于“你知道這7件事毀掉孩子的寫作天賦”的話題，在分享中我們知道寫作是孩子的一大難題，都是很多家長為了讓孩子的作文提高，已經(jīng)走入了以上的誤區(qū)。家長請記住：寫作這件事應(yīng)該是人的本能。寫作是很生活的，也是很貼近心靈的，只要識字、只要愿意， 只要多給孩子一點兒空間，孩子都會有意想不到的收獲。