寄宿制學(xué)校對(duì)孩子的傷害有多大呢?隨著經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，越來越多的年輕父母選擇把孩子托付給老人或者是寄宿在學(xué)校，自己外出務(wù)工，尤其是把孩子放在寄宿制學(xué)校里，家長們認(rèn)為在放心不過了，確實(shí)這樣做孩子有了吃住的地方，有了學(xué)習(xí)的地方，但是家長們也許不會(huì)想到自己把孩子放在寄宿制學(xué)校里對(duì)孩子的傷害到底有多大，今天我們就聊聊這個(gè)話題，看看吧：

1寄宿制下長大的孩子，是半個(gè)孤兒院兒童

關(guān)于孩子寄宿，贊成派認(rèn)為可以培養(yǎng)孩子的自理能力和集體意識(shí)，反對(duì)派認(rèn)為缺少家庭的溫暖，不利于孩子的情感培養(yǎng)及智力發(fā)展。　　把孩子早早送入集體生活中，就可以有很好的集體意識(shí)、善于和人合作——按照這樣的邏輯，孤兒院的孩子受到的早期教育應(yīng)該是最好的。事實(shí)上，在孤兒院長大的孩子大部分有較重的心理問題，自我意識(shí)和合作意識(shí)往往停留在較低層面——不是他們天賦不好，也不是保育員的工作不盡責(zé)，是他們被剝奪了正常的家庭生活和父母之愛，從小缺少家庭氣氛滋養(yǎng)，缺少和親人的情感及語言交流，以至于成年后在心理及能力方面表現(xiàn)出永久的缺陷。

2　孩子從自然人成長為社會(huì)人，必須依循成長秩序漸次展開，宛如一粒種子必須依生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的過程成長一樣。孩子首先要獲得溫飽、安全感、愛和親情等這些自然需求，然后才能發(fā)展出更高一級(jí)的自律、合作、利他等意識(shí)和能力。家庭的溫暖，尤其是母愛，是一個(gè)兒童成長必不可少的心理營養(yǎng)品。送孩子寄宿，本質(zhì)上是反自然、反天性的，是成人無視兒童作為一個(gè)人的自然需求、把自己的需求強(qiáng)加到孩子頭上。尤其是送孩子上全托幼兒園，是在孩子幼年時(shí)期就急于去發(fā)展他的社會(huì)屬性，減少他和父母相處的時(shí)間。這樣的拔苗助長，讓孩子原始的自然需求得不到滿足，今后他的社會(huì)屬性也難正常成長、無法正常表達(dá)。

3　為事業(yè)打拼，不是對(duì)孩子大撒手的理由

有些家長說，我知道寄宿對(duì)孩子不好，但工作實(shí)在忙，沒辦法。其實(shí)，觀察我們身邊的孩子，很容易明白一個(gè)事實(shí)：兒童和父母感情的建立，必須要有相處時(shí)間的長度和頻次。孩子越小，對(duì)父母之愛的要求越多，對(duì)相處時(shí)間和頻次也就要求越多，這是兒童獲取安全感的必需。長期寄宿的孩子，潛意識(shí)中既害怕被父母拋棄，又對(duì)父母有怨恨，所以經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出委屈、拒絕、過度纏綿和不可理喻。

4全社會(huì)都沒有認(rèn)識(shí)到寄宿制的弊端

孩子在讀大學(xué)前都不應(yīng)該寄宿。到了高中階段，寄宿對(duì)孩子的負(fù)面影響會(huì)小很多，但仍然建議最好住在家里。遇到有家長問我是否應(yīng)該為了擇校而讓孩子去寄宿，我總是回答，哪怕上一個(gè)條件差些的學(xué)校，也一定要讓孩子天天回家。為了重點(diǎn)校而去寄宿，是非常不合算的一件事。表面上暫時(shí)能獲得一些東西，但從長遠(yuǎn)看，是撿了芝麻丟了西瓜，正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說，“最好的寄宿學(xué)校也不能代替母親”，這個(gè)觀點(diǎn)在當(dāng)下還是不能為大多數(shù)家長甚至有時(shí)也不能被孩子接受。

溫馨提示：以上就是我們今天分享的關(guān)于“寄宿制學(xué)校對(duì)孩子的傷害有多大”的話題，通過分享我們知道了以上幾款就是寄宿制學(xué)校的弊端。孩子真正屬于父母的時(shí)間只有十幾年，如果我們錯(cuò)過了這段時(shí)間就錯(cuò)過了生命中許多美妙的時(shí)刻。小編希望今天的分享能引起家長們的反思，記住：要培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子，父母必須有這樣的意識(shí)和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營養(yǎng)品，家是最出色的學(xué)校。