據統計，去年我國農村留守兒童有2200多萬，并且有繼續攀升的趨勢。由于父母長期不在子女身邊，部分農村留守兒童“生活缺照料、學習缺輔導、安全缺保障、心理缺依靠”，在身心健康、道德品質、人身安全等方面存在著突出問題，逐步成為一個社會普遍關注的焦點問題。

怎樣讓農村留守兒童身心快樂?近年來黨中央、國務院高度重視這一問題，成立了農村留守兒童專題工作組、加快農村寄宿制學校建設、構建基層全方位監護網絡和加強家庭教育指導，一個關心愛護留守兒童的新局面正在形成。但是，對于農村留守兒童來說，他們最大的期盼不是物質多么豐富，而是能時時得到父母的愛。如何彌補父母關愛缺失給兒童帶來的傷害，還留守兒童一個快樂的童年，需要全社會共同的努力。

首先，要加強媒體宣傳，引起全社會廣泛關注。充分發揮媒體的作用，加強農村留守兒童問題的宣傳，增強社會的關注程度，調動全社會的力量，共同關注、共同解決。

第二，盡快打破城鄉二元結構帶來的種種歧視性政策。雖然許多進城務工人員都希望把孩子留在身邊，但城鎮學校高額的擇校費使他們無力承擔，不得不把孩子留在農村。因此，政府和教育部門應當針對留守兒童在城市入學難問題制定優惠政策，使進城務工人員子女享受到同等就學待遇，這樣可以較大程度減少留守兒童現象的出現。

第三，加強農村中小學校的建設。不斷增加財政投入，加強農村中小學校建設，使教師隊伍和學校設施得到大幅度改善。農村學校要摸清本校留守兒童的基本情況，制定出加強留守兒童教育管理的具體措施，把農村留守兒童工作作為學校德育工作考核內容，作為一個重要的任務來完成。

第四，對農村留守兒童提供人文關懷。民政部門可針對留守兒童制定專門的政策，加大對留守兒童的關心;共青團、婦聯等有關方面，可通過開展“愛心媽媽”、“手拉手”互助行動、“希望工程”等活動，為農村留守兒童送溫暖，讓他們感受到社會的關心愛護，幫助他們樹立“自立、自強、自信、自尊”的意識。

總之，農村留守兒童是一個相當長時期內都會存在的現象，要想從根本上解決問題，需要家庭、學校、社區以及政府等各個方面的關注與協調配合，為留守兒童打開快樂之門。

在學校收獲家的感覺 湖北省應城市楊河學區李進先

“你們雖然父母不在身邊，缺乏家庭的關愛和教育，但是你們堅強、自立，也生活在一個學校如家、老師如父母、同學如手足的溫馨環境中……”每周一，應城市楊河初中心理健康知識講座會場座無虛席，該校留守學生都會如期前來傾聽。這是學校實施“春雨工程”的舉措之一。

近幾年來，楊河初中對留守生建立成長檔案，特別關注，跟蹤管理。教師爭當代理家長，與留守學生朝夕相處，成為“知心爸媽”。每逢雙休日，代理家長組織留守生走出校園參加社會實踐活動，邀請留守學生到家里來一起做飯和吃飯，讓其感受家庭的溫暖。每周三的“關愛留守生”主題班會上，同學們與留守生心與心的交流更是讓留守生感受到同學如手足的情感。

“現在孩子變得喜歡和人交流了，春節回家還主動做家務，而且還發現孩子在字里行間流露出能夠理解父母在外的艱辛了，孩子真的懂事多了。”一位留守生的母親在給嚴老師的信中如此對老師和學校表達感激之言。