你和孩子玩過“假裝”的游戲么?拿著水瓶當話筒， 拿著話筒當做手榴彈，這些游戲中的玩具雖然不是真是的，但是孩子們玩得不亦樂乎，很多家長對于孩子的這種“假裝”行為感到很可笑，對寶寶的這種游戲給予了忽視的態度，專家介紹，假裝游戲也是一種很好的益智游戲，可以促進孩子心智的發育。

角色扮演的有趣歷程

Step 1“假裝”漸漸與現實分離

起初，嬰兒只是利用現實物體――如用玩具電話假裝打電話，用奶瓶來假裝喝水;到兩歲左右，他會使用一些現實程度小的玩具，如用木塊當作電話，而且行為更頻繁。不久以后，寶寶就知道利用身體的一部分來代表物體，例如用一個手指代表一把牙刷;3歲以后，即使在沒有任何現實條件支持下，寶寶對物體和事情的想像方面的表現也非常棒。

意義：由于游戲的“象征物”不再緊密地與它所指向的物體的使用功能相配對，這表明寶寶的想像力開始萌發，對事物的描述變得更靈活了。

Step 2假裝對象不再是自己

當假裝第一次出現時，它是直接指向寶寶自己的。如寶寶模仿媽媽假裝給自己喂飯、洗臉。不久以后，假裝行為就開始轉為指向其他物體了，如給洋娃娃喂飯。大約3歲時，寶寶搖身一變成了“幕后策劃人”，身邊的物體成為有用的替代，他會用玩具娃娃父母來喂玩具娃娃寶寶。

意義：這一發展次序說明，寶寶已經認識到角色扮演活動的代理者和接受者能獨立于自己而存在。“假裝”行為逐漸顯示了寶寶“非自我為中心”的活動能力，正是這種能力使得成人與寶寶互相有意義的交流成為可能。

Step 3假裝游戲越來越復雜

例如，在“假裝”行為剛剛出現的時候，嬰兒要表現喝水，他會端起杯子就往嘴邊湊，而不會將倒水、喝水的動作結合起來。但過一段時間之后(2歲半左右)，他就會將倒水、喝水甚至喝過之后的滿足感表現得活靈活現。這就意味著，他學會“協調”了，一旦具備了這種能力，在游戲中，寶寶就會和其他人“協調”分工，做角色扮演了。到四五歲時，寶寶之間能協商建立游戲主題，在一個精心策劃的游戲中創造并扮演很多角色，同時表現出他們對故事發生、發展線索的出色理解。聽聽他們在共同創造一個想像世界時的陳述：“你假裝是宇航員，我假裝在操縱控制塔”、“等等，我必須建立太空船”，多么嫻熟老練!

意義：在復雜的社會性游戲中，寶寶對周圍世界的理解并不僅僅停留在“描述”階段，而是全心投入到“參與性”的活動中來，試圖影響并控制周圍的世界。在這種虛幻的、“假裝”的交流中，寶寶能夠理解、判斷和思考自己和伙伴離奇的描述，這說明他已經學會推斷別人的思維，判斷推理的邏輯能力正在悄悄萌芽。