開學(xué)至今快兩個月了，小學(xué)新生在新的環(huán)境里結(jié)識了新的伙伴，開始有了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。背起書包的小學(xué)生，生活中除了玩耍，還多了"做功課"的任務(wù)。面臨孩子在轉(zhuǎn)型期的種種表現(xiàn)，家長是否做好了足夠的準備？

　　讓孩子自己整理書包文具

　　開學(xué)一段時間后，小學(xué)一年級年級組長何老師仍發(fā)現(xiàn)，每當要求全班拿出書本文具時，還有孩子舉手，請老師幫忙一起在書包里找。原來，從準備文具、包書、理書包，所有的事情都是爸爸媽媽代勞的。爸爸媽媽覺得，孩子剛上學(xué)，已經(jīng)比幼兒園要辛苦很多，與其“浪費”時間做這些“額外勞動”，不如讓孩子早點睡覺，好好休息。

　　在何老師眼中，對一年級新生而言，比起練習(xí)題，督促孩子學(xué)習(xí)，更重要的恰恰是這些“額外勞動”。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子入校后最要緊的事情。

　　一個孩子，如果連自己的書包文具都不會整理，又怎么可能有自主學(xué)習(xí)的能力？何老師介紹，為了培養(yǎng)孩子們做事的計劃性，她鼓勵孩子們每天自己抄寫家校聯(lián)系本。不會寫字，就用“D”(讀)“F”(復(fù)習(xí))等字母和符號替代，實踐證明，孩子完全可以自己完成任務(wù)。有時，學(xué)校還會給孩子小小的“教訓(xùn)”，督促孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　讓孩子自己發(fā)現(xiàn)錯誤

　　“一些孩子在家事事被家長呵護得很周詳，結(jié)果上課時胳膊肘被同桌碰了一下，忘了帶橡皮，任何的小意外，都要舉手向老師報告。”何老師提醒這些家長，與其幫孩子解決問題，不如教給孩子解決問題的方法。比如孩子完成作業(yè)后，家長不要越俎代庖替他檢查，應(yīng)該讓孩子自己先檢查一遍。如果家長在幫孩子檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了錯誤，也別立刻告訴他錯在哪，只需提醒他有個錯誤即可，然后讓他自己去找去發(fā)現(xiàn)。

　　別說老師的壞話

　　此外，不少一年級老師告訴記者，經(jīng)常從天真的孩子口中了解到，有爸爸媽媽習(xí)慣在孩子面前抱怨老師，看到孩子作業(yè)做得晚了，聽到孩子說上課被老師批評了，就覺得孩子受到了委屈。其實，明智的家長應(yīng)該意識到，自己和老師應(yīng)該是伙伴關(guān)系，一味袒護孩子，讓孩子覺得學(xué)校不可愛，老師不可親，只會助長其厭學(xué)情緒。