教孩子寫作文，正確的方法應(yīng)該是幫助孩子體驗生活，多多實踐，啟發(fā)孩子注意觀察，學(xué)會描寫，直到孩子有能力截取或提煉生活中最精彩的片斷，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美。這樣他就能寫出真實生動的作文。

　　盡管在幼兒時期語言表達(dá)能力就很強(qiáng)，盡管看書多能在寫作文時旁征博引，但是在小學(xué)三年級以前，冬冬面對命題作文時仍然很頭疼，經(jīng)常是看著老師出的作文題目不知道寫什么，覺得腦子里空空的，沒什么可寫的。

　　他上四年級的時候，有一天我在樓下看到冬冬和幾個小男孩在議論著什么。上前一問才知道，原來是因為老師留的作業(yè)是命題作文《做好事》，幾個同學(xué)想不起來寫什么，所以正在那里抓耳撓腮呢。我說這有什么難的，把最近做過的好事寫下來，不就完事了嗎？可是孩子們異口同聲地說：我們最近沒做什么好事，寫什么呢？

　　我這才明白他們?yōu)槭裁礋o文可寫。老師讓孩子們寫做好事的記敘文，可孩子們最近沒做過好事，這樣寫作文不是強(qiáng)人所難，類似于無米之炊嗎？

　　于是我告訴他們，趕緊去做一件好事，然后才能寫好這篇作文。可孩子們又不知道能做什么好事，我就放下了自己的事情，幫助他們到附近市場、糧店等地方看看是否有需要幫助的老人，直到他們都開始做好事我才離開。

　　這件事啟發(fā)了我：孩子寫作文必須要有生活經(jīng)歷，沒有真實的經(jīng)歷要寫好記敘文就只能是無米之炊、胡編亂造，而且靠編假話是寫不出好作文的。

　　此后，我開始根據(jù)冬冬作文方面的優(yōu)勢和劣勢，有針對性地輔導(dǎo)他的作文。

　　對作文題材的選擇及對周圍人和事的記錄是他的弱項。因為小孩子每天就是在學(xué)校和家里，接觸的環(huán)境比較單調(diào)，生活相對簡單，沒有大人那樣的生活積累，所以在寫作時自然會感到無事可寫、無話可說。這是冬冬寫作文的劣勢，也是令很多孩子頭疼的地方。

　　當(dāng)老師布置了命題作文，而孩子沒有這方面的經(jīng)歷時，有的家長就會讓孩子編一篇，或者自己親自操刀，越俎代庖應(yīng)付老師。我認(rèn)為這些都是不可取的，這樣可能會害了孩子。