一位年輕的母親這樣訴說：“我娃娃3歲，今年剛上幼兒園。我發現一位老師，對我娃娃沒什么感情，因為每次都看到她和其他娃娃說話，我娃娃總是說‘老師從來不跟我說話，對著其他小朋友都微笑，看到我的時候就露出不高興的樣子’，當家里人想了解清楚事情，提及那位老師的時候，娃娃感到很害怕，老是躲避。”

　　其實，這是孩子遭受了身邊人的“冷暴力”！留意一下生活，在小區，有家長反映孩子向同一小區生活的老人打招呼對方卻不理不睬，孩子困惑地問這是怎么回事？而在家里，有些父母對孩子感情冷淡，殊不知，這不知不覺地導致了“冷暴力”的出現，大人卻毫無覺察……這期我們聚焦兒童集體生活中的冷暴力現象，敬請關注！

　　幼兒園“冷暴力”引發三大惡果

　　深度懲罰：幼兒園冷暴力是對孩子的精神懲罰。如果老師對孩子冷暴力，那么同伴也會仿效，集體孤立遭受冷暴力的孩子，這就引發了“深度懲罰”。

　　抗拒教育：如果孩子遭遇了“冷暴力”，感受不到集體的溫暖，心理陰影很大，經常鬧情緒，那么他不喜歡上幼兒園，不喜歡老師，變得敏感多疑，抗拒家長和老師的教育。

　　變相懲罰：傷害孩子的有心理上的，也有生理上的，心理上是主要的，比如對自信心的培養有極大的影響，這種傷害看似比較隱蔽，其實質是對孩子精神的虐待，是對孩子的一種變相懲罰。

　　家長面對“冷暴力”不能錯上加錯

　　或許在家里，孩子訴說老師總是贊揚其他小朋友而忽略了他的存在，甚至有的孩子直接就說老師對其不理睬，接送孩子的你，或許也“看到”老師對孩子不熱情，冷若冰霜，作為家長，可能有點氣憤，不過家長要冷靜對待，應該分清楚是自己多疑還是事實確實如此。

　　家長不要一來到幼兒園就立即去領導那里告狀，這樣會給老師帶來很大的壓力，增加心理負擔，這樣不能解決問題，教師日后會拿孩子發泄，老師不是圣人，老師也會有情緒的，弄不好，不存在的“冷暴力”卻真出現了。