創造能力--用第三只眼看世界

　　如果你要成功，你應該朝新的道路前進，不要跟隨被踩爛了的成功之路。

　　-- 約翰·D 洛克菲勒

　　創造是人類特有的能力。創造力是人們在創造性解決問題過程中表現出來的一種個性心理特征，是在一定的目的支配下，運用一切自身掌握的信息，發揮自己的創新性思維，產生出某種新穎、獨特、有社會或個人價值的產品的能力，其核心是創造性思維能力。簡單地說，創造力就是創新的能力。

　　1994 年，澳大利亞、新西蘭、印度、中國、香港等九個國家和地區參加的“未來家庭娛樂產品概念設計大賽”，中國共有20所學校1300多名選手參賽，真可謂陣容強大，氣勢磅礴。然而，比賽結果卻令人寒心，兩個組的冠軍、亞軍、季軍中國孩子連邊也沒沾上，最后只獲得一個帶有鼓勵性質的紀念獎。在人家閃耀著想象大膽、構思獨特的作品面前，中國孩子的作品顯得那樣蒼白，缺乏獨創性，這怎能不令中國的家長們感到震驚！

　　世人周知，中華民族是一個富有智慧的民族，中國孩子智商高，在各類知識性考試中往往是出類拔萃的，但中國孩子的思考力和創造力為什么不如人家呢？看看下面這個故事，你或許就會有一些啟示。

　　有一次，法國某教育代表團到北京的一所小學考察，他們看到這樣一件事：

　　考試卷中的一個題目問“雪化了以后是什么？”有學生答為“雪化了以后是美麗的春天”，但卻被老師判了一個紅紅的“×”。

　　代表團成員大惑不解，就這件事詢問中國的老師，老師答曰：“標準答案是水”。來訪者表示異議：“學生答的‘雪化了以后是春天’，雖然不符合標準答案，但他們的這個回答更有創意，更富想象力，要是在我們學校，肯定會受到更多的表揚。”

　　毋庸置疑，雪融化后變成水是科學的結論，百分之百的正確；但是雪化之后是春天卻是哲人式的感悟。科學只能就事論事，而哲學賦予人智慧。當我們的孩子以自己哲人般的感悟挑戰“標準答案”時，卻遭遇了“×”的命運！這不能不說是中國教育的悲哀，中國孩子的不幸！

　　中國的老師、家長，為何對“標準答案”如此地畢恭畢敬、誠惶誠恐呢？這是因為如果孩子的答案乖巧地迎合了“標準答案”，就是百分之百正確，就能得高分，就能考入重點高中、知名大學，老師的教學業績提升了，家長望子成龍的愿望也實現了！