1.幫助孩子不斷地提高認(rèn)識(shí)能力

　　對(duì)自閉癥兒童社會(huì)交往能力訓(xùn)練的主要內(nèi)容，涉及內(nèi)容十分廣泛，包括讓孩子認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)客觀環(huán)境中的人和事物及他們之間的關(guān)系，并能認(rèn)識(shí)到自己與上述人和事物之間的關(guān)系。這些都是孩子在社會(huì)交往過程中將會(huì)遇到的，若孩子不能認(rèn)識(shí)這些方面的內(nèi)容，社會(huì)交往能力的發(fā)展將是一句空話。所以，在日常的教育訓(xùn)練中，注意幫助孩子提高上述各有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)能力，是發(fā)展孩子社會(huì)交往能力的必要前提。

　　2.讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言等手段進(jìn)行交往

　　語(yǔ)言是人們用來進(jìn)行社會(huì)交往的主要工具，語(yǔ)言可以表達(dá)個(gè)人的意愿、見解和思想，與人溝通信息、增進(jìn)友誼等。自閉癥的孩子往往表現(xiàn)為語(yǔ)言能力的發(fā)展水平低，不能運(yùn)用它作為交際的工具。因此在各種情境與場(chǎng)合下，一定要讓孩子多開口說話，用語(yǔ)言與周圍的人進(jìn)行交往，即使說不清楚、困難很大，家長(zhǎng)也要積極鼓勵(lì)，耐心幫助。只有使孩子的語(yǔ)言能力逐漸提高了，其社會(huì)交往能力才會(huì)得以較快發(fā)展。

　　在社會(huì)交往中，除了運(yùn)用語(yǔ)言這一主要手段之外，人們還常以動(dòng)作、表情、身體姿態(tài)等輔助手段如以招手、點(diǎn)頭、微笑、怒目相視、靜坐不語(yǔ)、站立不穩(wěn)等形式達(dá)到交往的目的，表示個(gè)人內(nèi)心的需要、情感及意向等。對(duì)于這些交往的輔助手段，孩子在發(fā)展過程中，有些會(huì)自然地學(xué)會(huì)，如搖頭表示自己不要、點(diǎn)頭表示自己需要等，有些則需要家長(zhǎng)及老師指導(dǎo)。學(xué)會(huì)這些交往的輔助手段，對(duì)孩子而言很有必要，它們便于孩子走向社會(huì)時(shí)能正確恰當(dāng)?shù)匦袆?dòng)。如當(dāng)他人和顏悅色、含笑相視時(shí)，表示自己的行為是適當(dāng)?shù)摹⒈徽J(rèn)可的；如當(dāng)他人怒容滿面、臉色難看時(shí)，就要注意檢查自己的行為是否適當(dāng)，應(yīng)該小心些。

　　3.培養(yǎng)孩子懂得控制自己，學(xué)會(huì)基本的道德行為規(guī)范

　　培養(yǎng)孩子發(fā)展社會(huì)交往能力的過程，也是讓孩子學(xué)會(huì)參與與社會(huì)生活動(dòng)過程。因此，使孩子懂得如何使自己的行為正確而適當(dāng)，符合社會(huì)生活環(huán)境中的行為規(guī)范，為本社會(huì)成員所能接納，是十分重要的。如講話時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等是否合適，是否文明有禮貌，與人交往是否誠(chéng)實(shí)、和氣，對(duì)任務(wù)是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，衣著用品是否整潔合乎一般標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)生活中是否注意衛(wèi)生，在公共場(chǎng)所如何遵紀(jì)守法等等，都是發(fā)展孩子社會(huì)交往能力時(shí)不能放松、不能過于遷就的訓(xùn)練內(nèi)容。否則，將影響孩子長(zhǎng)大后參與社會(huì)生活，不能為社會(huì)成員所接納。