培養孩子堅韌的性格和毅力
沙彥華在傾其全力關照孫巖的時候,并沒有一點兒溺愛,相反,對他的要求特別嚴格。她認為,“小愛”大多停留于物質層面,“大愛”卻重在精神與靈魂的鍛造。孫巖無堅不摧的性格、堅忍不拔的毅力,就是在這種精神鍛造中形成的。于是,他一步一步地走向自立、自理和自強。
一、要他一次必須彈琴300遍
當今孩子學琴雖然已成時尚,可是,由此學成且練就意志品格者卻鳳毛麟角。孫巖學琴,獲取的便是雙向的成功。
孫巖5歲學彈鋼琴,沙彥華要求之高超出常規——要他不停地彈上300遍。這對于一個兒童來說,無異于一場精神煉獄。為了達到這個指標,每次彈琴,都由孫巖的外婆臨場監督。老人家在桌子上擺上300根火柴,孫巖彈完一遍,她便拿走一根,直到300根火柴拿完為止。300遍一口氣彈完,需要幾個小時的時間。衣服被汗水浸透了,雙手磨出了血泡。沙彥華看在眼里,疼在心里。可是,她并沒有因此終止孫巖練琴。
孫巖似乎懂得了媽媽的良苦用心,他不僅不哭,連一聲苦都不叫。每天幾個小時的彈琴,磨煉的不只是意志,也在凝聚著他的有意注意力,提升著他的審美品位。
二、刻苦好學的盲孩子成了家長們教育自己小孩的榜樣
沙彥華在孫巖很小的時候就有效地啟迪了兒子的智慧,從而使其形成了好學樂學的習慣。他的記憶力特別好,無論學什么,基本一點就通。于是,沙彥華決定讓孫巖進入正常小學,她相信孫巖的智力水平完全可以適應小學學習;同時,通過進入正常班級,與健全孩子一起學習與生活,可以更好地提高他的社會適應能力。經過努力,長春市一家重點小學在對孫巖進行考試之后,決定接收他并讓他直接插班上二年級。不料,此舉竟然引起軒然大波。班上學生的家長不同意,認為班里插進一個盲童,自然會分散老師很多精力,勢必影響自己孩子的學習。于是,一個家長提議,一呼百應,這個班里的孩子全部罷課,而且聲稱:“只要那個瞎孩子不滾,我們就不上課!”有的家長甚至揣測孫巖可能是哪一個重要領導的“孫子”,否則怎么不“滾到”殘疾人學校卻塞到健全人的學校來呢?于是,家長們集合起來,到市政府門口靜坐,抗議說,如果不讓孫巖回家去,他們的孩子就不復課。
所有這些,都像一把刀子扎進沙彥華的心里,但她沒有退卻,她不能讓這把刀子再深深地扎進小孫巖的心里。其實,當時小小的孫巖害怕極了,一個偌大的教室,只有他孤零零的一個人。而且外邊還有人喊著讓他滾回去的口號。他問媽媽:“他們為什么吵鬧?為什么讓我滾回去?同學們為什么不來上學?”沙彥華擦干眼里的淚水,很平靜地對他談他們這樣做的理由,并堅定地告訴兒子:“不要害怕!就是你一個人,也要來上課。他們現在不理解,以后肯定會理解的!”
事情越鬧越大,最后驚動了省、市教委領導。上級專門派人前來調查。事實證明,孫巖并無任何特殊關系。于是,校長就和家長們談判,達成一個君子協定:兩個月內,如果對別的孩子的學習造成影響,就讓孫巖離開學校;如果沒有,就希望家長們給點愛心,讓孫巖也和他們的孩子一樣擁有享受平等受教育的權利。
不久,家長們就發現,小孫巖的到來并沒有影響到自己孩子的學習,相反,刻苦好學的盲孩子卻成了他們教育自己小孩的榜樣。兩個月過后的期中考試,孫巖成績排名全年級第一。原本還要轟走孫巖的家長們,現在不但不希望他離開,而且在上學和放學的路上,都囑咐自己的孩子要與孫巖同行,因為那是對自己孩子進行影響教育的一個好機會。老師更是將孫巖作為同學們學習的典范,讓最調皮的孩子和孫巖同桌,等調皮孩子被感化好后再換另一個學生來與孫巖同桌。
沙彥華不只是讓孫巖走進了健全孩子的生活圈里,而且也由此錘煉了孫巖的意志。在孫巖取得大家認可的過程中,他也實現了一次精神的飛躍。
一、要他一次必須彈琴300遍
當今孩子學琴雖然已成時尚,可是,由此學成且練就意志品格者卻鳳毛麟角。孫巖學琴,獲取的便是雙向的成功。
孫巖5歲學彈鋼琴,沙彥華要求之高超出常規——要他不停地彈上300遍。這對于一個兒童來說,無異于一場精神煉獄。為了達到這個指標,每次彈琴,都由孫巖的外婆臨場監督。老人家在桌子上擺上300根火柴,孫巖彈完一遍,她便拿走一根,直到300根火柴拿完為止。300遍一口氣彈完,需要幾個小時的時間。衣服被汗水浸透了,雙手磨出了血泡。沙彥華看在眼里,疼在心里。可是,她并沒有因此終止孫巖練琴。
孫巖似乎懂得了媽媽的良苦用心,他不僅不哭,連一聲苦都不叫。每天幾個小時的彈琴,磨煉的不只是意志,也在凝聚著他的有意注意力,提升著他的審美品位。
二、刻苦好學的盲孩子成了家長們教育自己小孩的榜樣
沙彥華在孫巖很小的時候就有效地啟迪了兒子的智慧,從而使其形成了好學樂學的習慣。他的記憶力特別好,無論學什么,基本一點就通。于是,沙彥華決定讓孫巖進入正常小學,她相信孫巖的智力水平完全可以適應小學學習;同時,通過進入正常班級,與健全孩子一起學習與生活,可以更好地提高他的社會適應能力。經過努力,長春市一家重點小學在對孫巖進行考試之后,決定接收他并讓他直接插班上二年級。不料,此舉竟然引起軒然大波。班上學生的家長不同意,認為班里插進一個盲童,自然會分散老師很多精力,勢必影響自己孩子的學習。于是,一個家長提議,一呼百應,這個班里的孩子全部罷課,而且聲稱:“只要那個瞎孩子不滾,我們就不上課!”有的家長甚至揣測孫巖可能是哪一個重要領導的“孫子”,否則怎么不“滾到”殘疾人學校卻塞到健全人的學校來呢?于是,家長們集合起來,到市政府門口靜坐,抗議說,如果不讓孫巖回家去,他們的孩子就不復課。
所有這些,都像一把刀子扎進沙彥華的心里,但她沒有退卻,她不能讓這把刀子再深深地扎進小孫巖的心里。其實,當時小小的孫巖害怕極了,一個偌大的教室,只有他孤零零的一個人。而且外邊還有人喊著讓他滾回去的口號。他問媽媽:“他們為什么吵鬧?為什么讓我滾回去?同學們為什么不來上學?”沙彥華擦干眼里的淚水,很平靜地對他談他們這樣做的理由,并堅定地告訴兒子:“不要害怕!就是你一個人,也要來上課。他們現在不理解,以后肯定會理解的!”
事情越鬧越大,最后驚動了省、市教委領導。上級專門派人前來調查。事實證明,孫巖并無任何特殊關系。于是,校長就和家長們談判,達成一個君子協定:兩個月內,如果對別的孩子的學習造成影響,就讓孫巖離開學校;如果沒有,就希望家長們給點愛心,讓孫巖也和他們的孩子一樣擁有享受平等受教育的權利。
不久,家長們就發現,小孫巖的到來并沒有影響到自己孩子的學習,相反,刻苦好學的盲孩子卻成了他們教育自己小孩的榜樣。兩個月過后的期中考試,孫巖成績排名全年級第一。原本還要轟走孫巖的家長們,現在不但不希望他離開,而且在上學和放學的路上,都囑咐自己的孩子要與孫巖同行,因為那是對自己孩子進行影響教育的一個好機會。老師更是將孫巖作為同學們學習的典范,讓最調皮的孩子和孫巖同桌,等調皮孩子被感化好后再換另一個學生來與孫巖同桌。
沙彥華不只是讓孫巖走進了健全孩子的生活圈里,而且也由此錘煉了孫巖的意志。在孫巖取得大家認可的過程中,他也實現了一次精神的飛躍。
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