陪孩子寫(xiě)作業(yè)，現(xiàn)在已成了許多家長(zhǎng)的“功課”。

　　孩子上小學(xué)后，整個(gè)家庭生活方式都會(huì)發(fā)生變化。孩子的生活中開(kāi)始有了一種叫“作業(yè)”的東西，它仿佛是第一張多米諾骨牌，能帶來(lái)此后一連串的變化 ——作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)事關(guān)未來(lái)的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途……每個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，怎么能不在意這件事呢。于是很多家長(zhǎng)放棄自己的一些活 動(dòng)，天天陪著孩子寫(xiě)作業(yè)，他們希望以此培養(yǎng)出孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。

　　家長(zhǎng)們陪的方式略有不同，有的是在孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)搬個(gè)凳子坐在旁邊盯著，非常形象地“陪”；有的是不時(shí)地過(guò)來(lái)，先了解一下要寫(xiě)什么，再不時(shí)地過(guò)來(lái)看看寫(xiě)得怎樣，最后還要細(xì)心地檢查。無(wú)論何種陪法，都是在孩子的學(xué)習(xí)上家長(zhǎng)全程參與，從頭關(guān)照到尾。

　　孩子需要“陪”嗎？我認(rèn)為不需要。

　　圓圓剛上學(xué)時(shí)，學(xué)校給新生家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)，提出家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常陪著孩子做功課，每天檢查孩子的作業(yè)等要求。但我們沒(méi)那樣做。我們只是在最初幾天，當(dāng)孩子 對(duì)學(xué)校生活、寫(xiě)作業(yè)這些事都還比較陌生時(shí)，在旁邊給予她一些指導(dǎo)和提醒，讓她盡快熟知一些基本的規(guī)則和做法。這個(gè)時(shí)間只有一周，后來(lái)就沒(méi)再管她——既不陪 寫(xiě)，也不刻意檢查她的作業(yè)，最多是提醒她一句：該寫(xiě)作業(yè)了。這不是家長(zhǎng)不作為，而是意在培養(yǎng)她自己形成良好的寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣。

　　剛上學(xué)的一段時(shí)間里，圓圓對(duì)寫(xiě)作業(yè)感到很新鮮，回家第一件事就是要寫(xiě)作業(yè)，那神情就像對(duì)待剛買(mǎi)回來(lái)的一個(gè)洋娃娃似的。時(shí)間稍長(zhǎng)，她就失去新鮮感 了。回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭著不去寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有好幾天，圓圓都是需要我們提醒才去做作業(yè)時(shí)，就決定以后連提醒這句話也省了。 我和她爸爸達(dá)成默契，我們裝作完全忘掉寫(xiě)作業(yè)這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了再去寫(xiě)作業(yè)。

　　很快，她就把自己搞亂了。有一天回家后，她一直沒(méi)寫(xiě)作業(yè)。先看動(dòng)畫(huà)片，飯后玩了一會(huì)兒玩具，然后又看書(shū)，又看會(huì)兒電視。到了已洗臉?biāo)⒀溃�躺床�?要睡覺(jué)時(shí)，才想起今天忘了寫(xiě)作業(yè)，急得哭起來(lái)。我和她爸爸其實(shí)早就著急了，但我們一直裝著沒(méi)注意她的作業(yè)問(wèn)題。這時(shí)我們才做出和她一樣著急的神情，說(shuō)：是 嗎，你今天沒(méi)寫(xiě)作業(yè)啊？

　　我們說(shuō)這話時(shí)，只是表示了微微的驚訝，沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)怪的意思——這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要責(zé)怪啊，她哭，就說(shuō)明她已經(jīng)知道自己把事情做壞了。家長(zhǎng)如果再帶 著抱怨和批評(píng)的口氣說(shuō)“你怎么能忘記寫(xiě)作業(yè)呢，現(xiàn)在著急了吧！”孩子就能從中聽(tīng)出“你真不像話”、“活該”的意味，她就會(huì)忘記自責(zé)，開(kāi)始對(duì)抗家長(zhǎng)的批評(píng)。 我們親親她的小臉蛋，語(yǔ)氣平和而友好地對(duì)她說(shuō)，寶貝不要哭了，誰(shuí)都會(huì)有忘記什么事情的時(shí)候。我們現(xiàn)在想想怎么辦吧。聽(tīng)我們這樣說(shuō)，圓圓停止了哭泣。父母這 樣理解她，可能給了她很大安慰，她情緒平靜了不少。