為什么孩子學(xué)習(xí)有困難
一位家長(zhǎng)說,進(jìn)入小學(xué)以后,我的兒子小剛學(xué)習(xí)成績(jī)始終名列前茅,經(jīng)常獲得學(xué)校的各種獎(jiǎng)勵(lì)。五年級(jí)的時(shí)候,我和丈夫工作調(diào)動(dòng),他轉(zhuǎn)入另一所小學(xué)學(xué)習(xí),新的環(huán)境令他難以適應(yīng)。不久,小剛參加了學(xué)校的數(shù)學(xué)選拔比賽。比賽中,他把一道題的要求看錯(cuò)了,等到檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤,但交卷時(shí)間已到。小剛由于成績(jī)不理想而遭淘汰,不能參加區(qū)級(jí)比賽。為此他在很長(zhǎng)時(shí)間里悶悶不樂。緊接著,期終考試的前一天,小剛突發(fā)腸炎,一天里面必須多次上廁所,尤其是每門課開考前的十幾分鐘內(nèi),他總要頻頻離座。而考試結(jié)束后,他的腸炎癥狀立即自行消失。
自此以后,每遇考試,小剛便有類似的腸炎癥狀,到現(xiàn)在半年多了,我們開始意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。
就小剛的情況看,他學(xué)習(xí)成績(jī)不良是幾個(gè)原因綜合起了作用。小剛的母親是一個(gè)易于焦慮緊張的人,對(duì)孩子影響很大。小剛的父母對(duì)他的教育非常嚴(yán)格,期望過高。他們要求小剛學(xué)習(xí)只能成功,不許失敗,小剛從小就生活在這種重壓之中。
當(dāng)小剛轉(zhuǎn)入新的學(xué)校后,需要一段時(shí)間適應(yīng),尤其遇到挫折時(shí),更需要調(diào)適。家長(zhǎng)忽略了這些,而小剛的自我心理調(diào)整能力不強(qiáng),造成現(xiàn)在這個(gè)局面。
影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多,有孩子自身因素,也有環(huán)境的影響。內(nèi)外因素相互影響,使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差異很大。
從環(huán)境影響看,社會(huì)風(fēng)尚、學(xué)校教育和家庭氛圍共同構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境,影響著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)型家庭的孩子成材比例顯然比平均水平高得多,家里是否有一塊安靜的空間和一段不被打擾的時(shí)間也與孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)。
自此以后,每遇考試,小剛便有類似的腸炎癥狀,到現(xiàn)在半年多了,我們開始意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。
就小剛的情況看,他學(xué)習(xí)成績(jī)不良是幾個(gè)原因綜合起了作用。小剛的母親是一個(gè)易于焦慮緊張的人,對(duì)孩子影響很大。小剛的父母對(duì)他的教育非常嚴(yán)格,期望過高。他們要求小剛學(xué)習(xí)只能成功,不許失敗,小剛從小就生活在這種重壓之中。
當(dāng)小剛轉(zhuǎn)入新的學(xué)校后,需要一段時(shí)間適應(yīng),尤其遇到挫折時(shí),更需要調(diào)適。家長(zhǎng)忽略了這些,而小剛的自我心理調(diào)整能力不強(qiáng),造成現(xiàn)在這個(gè)局面。
影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素很多,有孩子自身因素,也有環(huán)境的影響。內(nèi)外因素相互影響,使孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)差異很大。
從環(huán)境影響看,社會(huì)風(fēng)尚、學(xué)校教育和家庭氛圍共同構(gòu)成了孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境,影響著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)型家庭的孩子成材比例顯然比平均水平高得多,家里是否有一塊安靜的空間和一段不被打擾的時(shí)間也與孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)。
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