想象一下，孩子有個壞習慣已經讓你煩心很久，所有你想改掉這個壞習慣的努力都宣告失敗，你正陷在孩子尋求注意的反抗里，而孩子似乎比較占上風，你一再地被挑釁。這時候可以逐條應用第三章里的所有建議，但也可以有完全不同的做法。

建議孩子去做他那件他正想拿來氣你的事!如此一來，主控權便在你手上，而孩子發(fā)覺：挑釁不再有用。由你來決定游戲規(guī)則，而不是孩子。

誰能做得更好?

*每天都為了孩子的吃飯習慣生氣嗎?以身作則也都無效嗎?那么一星期中你就反守為攻個一次或幾次并且提議說：“今天中午我們來比賽大聲喝湯。誰最大聲，誰就贏。”

*你大吃一驚，因為孩子拿最令人吃驚的臟話來辱罵你和別人嗎?可以告訴他：“你知道的詞匯好多，真令我印象深刻。我不知道是否跟得上你?我們來比賽吧：用寫的好了。看誰想得出最多A開頭的臟話。預備，開始……”

*孩子患上了多動癥嗎?安靜坐著對他而言很困難嗎?那么就和他玩?zhèn)�顫抖比賽。你就說：“現在我們來看看，你能不能五分鐘抖個不停。我來看表。”

*偶爾會被孩子拳打腳踢嗎?那么就不要把它當做攻擊性的行為，而是要孩子一起來玩?zhèn)�游戲。你就說：“想跟我玩拳打腳踢嗎?那好吧。你已經開始了，現在輪到我。好了，現在又輪到你了。”

*孩子玩輸時會勃然大怒嗎?玩游戲時偶爾讓孩子贏當然不是壞事，但是輸也屬于生命的一部分，而輸是要學習的。建議孩子說：“下一次誰輸就是 贏。”或是由你提出一個比賽：“誰輸的時候最激動，誰就贏了。”或者正好相反：“誰可以輸得最平靜，誰就贏了。”孩子會被搞糊涂，因為他已經弄不清楚到底 什么是輸，什么是贏。但這正是重點：他學到一起玩才是最重要的，而不是贏。

這些第一眼看起來也許有點奇怪的建議都有一些共同點：

*你讓孩子感到意外。他發(fā)覺：“舊的游戲規(guī)則突然失靈了。”

*你突然像玩游戲似的把孩子的乖張行為當做一種成就來贊賞，甚至還跟他比賽。如此一來，這樣的行為在他眼里便有了新的意義，而且不再適合作為爭取你注意的手段。

這種方式特別重要的一點是要帶著游戲的心態(tài)去做。把這一招留起來，留給自己“心情不錯”的時候用，否則很容易變質為辛辣的諷刺。