爸爸媽媽，你們將要把自己孩子送入學校接受教育了，心中肯定充滿了期望，但是對于資優生和智優生，你們希望寶寶是哪一種呢?我們又應該怎么去培養呢?

“現在中學里的不少‘資優生’其實只是‘智優生’，真正的‘資優生’應該是全面發展、綜合素質良好的學生，重智輕德將導致有潛力的孩子無法成才。”昨天，在本市舉行的“2004德育創新論壇———資優生德育全國研討會”上，上海市教科院德育研究與咨詢中心主任謝詒范教授呼吁：中學要高度重視“資優生”群體的思想道德素質和心理健康，讓他 們具備“成大才”所必須的大智慧。

在“資優生”的傳統定義中，智商較高、學習成績優秀、思維活躍、具有潛在優秀特質是主要指標，盡管他們具有這些“先天優勢”，但學習負擔并不輕松。謝詒范教授在本市7所市重點中學進行的一項“資優生”調查顯示：91%的學生平均每天的睡眠時間不超過8小時，近四分之一的學生認為“學習相當緊張”或感覺到學習壓力。

相對于學習壓力，無形的心理壓力對“資優生”群體產生了更大的負面影響。調查顯示，11%的“好學生”會無緣無故地感到不開心，七成學生偶爾會發火，6%的學生甚至經常發火。令人擔憂的是，在這種“心理高壓”下，一些“資優生”對自身能力的高度自信轉變為自負，最終導致早期道德行為“嬗變”。如有的“好學生”為了證明自己每門功課都優秀，竟會在考試中作弊，個別學生甚至因為一次考試考砸了而產生輕生念頭。某著名重點高中的一項調查顯示，近半數的學生認同“當自己的才能未得到重視時，做網絡黑客高手也未嘗不可。”