幼兒對周圍的客觀世界充滿了強烈的好奇心和求知欲，汽車笛笛，它會跑出來看看;見到冰塊，他會好奇地摸一摸;看到螞蟻搬家，一看就是一個小時，這種好奇心是孩子思維發展的基礎，更是創造性思維發展的源動力。有些家長遇到自己不懂得問題時窘迫不堪，手足無措，匆匆敷衍了事;有些家長遇到孩子接二連三的發問就容易失去耐性，甚至因此厭煩呵斥孩子：“不準再問了，討厭!”或者加以嘲笑：這么簡單的問題你都不懂，真笨!”豈不知也許就是這么一句話，導致了孩子今后羞于啟齒，扼殺了他們的好奇心，埋葬了他們勇于質疑的精神。因此，不管孩子提出的問題多么幼稚可笑，孩子的見解顯得多么荒唐離奇，教師和家長也不要置之不理，或譏笑他們。

應該滿腔熱情地對待孩子,然后再用簡單易懂的語言引導孩子正確的分析問題、理解問題。孩子本身就具有好奇、探索的本性。比如幼兒新買來的玩具，他們不僅玩不釋手，甚至會把玩具拆開，想看看什么東西使小汽車自動地跑，什么東西使小鬧鐘定時響。這時作為成人千萬不要認為孩子是在故意搞破壞、搗蛋，來硬性制止孩子。孩子是在好奇心的驅使下才會有這樣的探究行為，因為在這種探索中可能會有牛頓、愛迪生的智慧，也可能是孩子未來科學思想的開端與起源。所以家長和老師盡量為幼兒提供方便，不要因怕弄壞東西而粗暴制止，應引導孩子將物品的零件裝配起來，恢復原樣，同時告訴孩子什么東西不可以拆，什么東西可以拆，什么東西不可以亂摸亂嘗(電器，藥品)讓危險遠離孩子。這樣才不至于把孩子寶貴的探索精神泯滅，他們的求知欲才會得到滿足。

對于幼兒的好奇心，教師和家長都應采取積極的態度，鼓勵孩子的探索精神。陶行知先生曾提出對兒童的六個解放，即解放幼兒的嘴，解放幼兒的雙手，解放幼兒的大腦，解放幼兒的時間，解放幼兒的空間。從而達到最大限度的保護幼兒的好奇心，激發幼兒的求知欲，促進幼兒獨立思維和創造性思維的發展。