善辯的智者

克萊是高中校辯論隊的成員，他是這群聰明人里的聰明人。不僅具有超強的語言天賦，而且有深刻的思想和分析能力，各方面水平都明顯高于同齡孩子�？巳R喜歡與老師和其他成年人討論問題，以顯示出他有能力參與課堂提問，并能提出精辟的分析和見解。只要他一舉手回答問題，班上的一些同學就會退縮。因為他們往往只能回答問題的一半，而另外一半他們根本就不會想到。如果你詢問克萊的同學他是怎么樣的人，他們一定會說：“他是班里最聰明的學生之一。”

他會花所有的業余時間與朋友進行辯論，也經常參加周末的辯論賽和決策會議。他用大量的時間為比賽收集完善的案例和論點，改善自己的演講風格。辯論是他的激情所在。他可以在任何事情上說服任何人，但是他往往因為想法過多，總是希望能把所有的觀點一次都表達出來，所以他不能用更簡單清晰、更有邏輯性的思路來表達一些恰當的觀點。

像大多數“善辯的智者”一樣，克萊所思考的問題復雜而富有挑戰性。然而在學習上，克萊排在班里中等偏下的位置。他對測驗和考試感到頭痛，特別是數學和科學這兩門功課，因為他不知道任何學習技巧，甚至不知道從哪里開始學起。他的房間看上去就像是遭受了多次龍卷風的襲擊，出門的時候找不到鞋，書包里也塞滿了亂七八糟的紙。他經常忘記做作業，交上去的作業也總是皺巴巴地團在一起。有的時候，他會很早起床趕著寫兩周前就布置的英語作業。他不明白需要考慮做事的優先順序，也不知道除了辯論外，還應該關注其他事情。

由于他的學習成績不理想，所以不能進入歷史和英語的高級班，其實，高級班能讓他發揮自己的實力，讓他感到舒適。他很難意識到，也很難承認自己的學習方法不起作用。因為他不公開向別人尋求幫助，也不承認他做得不夠好，所以他的同學錯誤地認為他將來要成為“演說家”。

克萊面臨的主要挑戰是，他需要主動地創建一個完成作業的時間和空間(參見第四章)，而不是消極地應付作業。不幸的是，克萊自信地認為自己智慧超群(“善辯的智者”認為他們永遠是對的)，對試圖改變他行為的事情都會提出質疑。對于像克萊這樣的孩子，解決問題的關鍵是，讓這個辦法看起來像是他提出來的，或者從他其他的興趣(比如：準備辯論)中尋找實例，目的是告訴他“具備條理性能讓他更成功”，讓他覺得不惜一切努力換來的成功是值得的。

“善辯的智者”的特征：

⊙課上表現活躍，口才很好；

⊙被同齡人認為智慧超群；

⊙能夠輕松地與成人互動，同時又面臨來自同齡人的挑戰：他思考問題的速度和深度不能被同伴完全理解；

⊙為一些基本的條理性問題所困擾，不用“計劃表”，書包下面壓著皺巴巴的作業紙，根本沒有活頁夾或者活頁夾里面是空的；

⊙總是沉迷于讓他感到興奮的事情，沒有時間觀念；

⊙很難承認自己需要幫助，或者承認他的條理性方法不起作用；

⊙很難對事情設定優先順序，很固執。