這些英文版的電影不僅提高了他的聽說能力，也拓展了他的視野。那些富有想象力的場景與情節也算是彌補了應試教育的不足，為他打開了另一扇看世界的窗。

輕輕松松玩轉洋文

琛琛1歲半的時候，我也曾心血來潮教過他一些英文單詞。小家伙學得還挺快，學習的熱情也蠻高。不過，學了十幾個單詞之后，我突然有了很多顧慮，也就沒有堅持教他了。也幸好我沒有堅持教他，他才沒有學到我那湘味英語，因此避免了很多問題。

琛琛2歲半的時候回老家待了些日子。剛開始，因為言語不通，琛琛一直不跟那些操著方言的小哥哥小姐姐們說話。但這并不影響琛琛跟著他們一起玩。當其他小朋友嘰里呱啦的說話時，他就會好奇的盯著他們看。就這樣過了差不多20來天，等到快要回北京的那幾天，琛琛突然開口說話了，這一開口，讓我大吃一驚，他說的竟是地道的湖南方言。

回到北京，他居然還說了一個來月，那模樣、那神態，現在想來都覺得好笑。

記得上大學的時候，一次，桃江老鄉聚會，大家一起去公園玩。聽到我們說桃江話，有小販立刻上來搭訕，兜售他們的商品。原來他們以為我們是說日語的東洋人呢。一方面是小販沒見識，另一方面說明桃江話與普通話差異確實巨大。

我想說的是：對于琛琛來說，桃江話也該算是一門外語了。既然他能在短短的20天學會桃江話，為什么不能用同樣的方式學習英語呢？至少，應該讓他從小就接觸地道的英語，將來別像我一樣，號稱學了十幾年英語，但聽不懂也說不出。我該怎么給他地道的英語環境呢？報班？忒貴！一是口袋里的錢不答應！二是那樣的學習方式也許會給孩子帶來壓力。或許有別的更經濟，也更開心的方式？

終于有一天，機會來了。朋友從廣州給琛琛帶來了一套英文版動畫片。小家伙如獲

至寶，恨不得一天看八遍。

很快，琛琛就將動畫片里僅有的幾句詞學得惟妙惟肖。我有些詫異，懷疑他根本不理解這些話的含義。于是，我將音量關閉，但他居然能給每個場景配上音，并且還能恰到好處地跟人物對上口形。我想，即便他沒有完全掌握這些句子的含義，至少，也是部分地理解了吧。這就足夠了，他當初學習漢語不也是經歷了這樣的過程嗎？既然如此，我為什么不采取一些非常規的方式來教他英語呢？