有讀書小兒郎的家庭，晚上一幕經(jīng)常是這樣的：孩子做作業(yè)，媽媽一旁陪伴，作業(yè)在媽媽的火眼金晴嚴控之下。“錯了！擦掉、重寫、重做！”媽媽說。小兒郎膽顫心驚。后來越做越慢，錯誤也越來越多。媽媽吼：你怎么這么笨，“ 腦子呢？”

問問那些低年級小學生，用動物來形容你和媽媽。回答驚人的一致：我是小白兔，媽媽是大老虎。

可憐的小白兔，辛苦了一天，回家還有個大老虎等著。

低年級小學生的心理特點是：他們并不知道作業(yè)的意義，他們不會主動去做這件事的，完成這個任務只是順從老師和家長的需要，是被迫的。由于年齡的關系，他們的神經(jīng)功能尚未發(fā)育完備，他們做不到做作業(yè)一氣呵成，不歇、不停、不發(fā)呆是不可能的，所以他需要陪讀一段時間。但是由于媽媽不懂孩子的心理，她們的陪讀反而造成了對孩子學習心理的傷害。有不少孩子作業(yè)越做越慢，弄到后來甚至做到晚上11點，產(chǎn)生了厭學情緒，看到作業(yè)就害怕，看到難題就回避。

做任何事情都要有個好心態(tài)，陪孩子做作業(yè)的媽媽首先自己的心態(tài)要好。你們最好有老山羊的心態(tài)，老山羊可不是大老虎，它不會兇、不會急、有耐心，和顏悅色，循循善誘。做作業(yè)的時光就是老山羊陪伴小白兔一起在花園里的時光，你要是帶著監(jiān)工的心態(tài)來管著孩子做作業(yè)，就猶如兔籠外蹲著的大老虎，給小兔子制造緊張焦慮。有的媽媽老嫌孩子慢，不停地催逼，殊不知人越緊張越出錯、越笨。孩子剛開始寫字是很慢，有些男孩精細動作沒發(fā)育好，寫字很累很困難，你只能安慰，讓孩子不急，慢慢寫，說他比自己小時候?qū)懙煤枚嗬仓�類的鼓勵的話�?/p>

還有的媽媽有“紅叉恐懼”，見不得孩子的作業(yè)本上有紅叉，一看到錯題就要給孩子講課，生怕知識點沒掌握，小孩在學校坐了一天，早就坐不住了，在凳子上動來動去，心不在焉，又招來媽媽的吼和罵。

其實小孩做十道題錯三道很正常，不正常的是媽媽的心態(tài)，“15”抄下來成了“51”，有什么好發(fā)急的。小孩常要默生字，有些小孩“視—動”發(fā)育慢些，默寫來不及或默不出來，媽媽又當成大事，揪住孩子一遍一遍地默。她也不想想，哪個成年人不會寫漢字？

有的媽媽在小孩做作業(yè)望野眼、或做小動作時會惱火呵斥，甚至動手打，結果孩子望野眼的次數(shù)越來越多。

不要苛求小孩做不到的事，不要自己一廂情愿，小孩難免注意分散，持久力差，這時你當作沒看見，在他埋頭做的時候，你要笑瞇瞇地欣賞他，這在心理學上叫強化你想看到的好行為，消退你不想看到的壞行為。

孩子如果注意力分散的時間太長，你可以輕輕摸摸他頭說：“有困難啦？前面做得蠻快的。”孩子會重新集中注意力的。

每日作業(yè)做得爽快一些是剛上學的孩子最需要的感覺，當發(fā)現(xiàn)他們做錯了題時，媽媽直接告訴他，寫上正確的答案就行了。到了孩子四年級后，家長一般該結束陪做作業(yè)了，只負責簽字就行，如果還要管下去，將來孩子到了高中也不會自主學習的。