正確樹立幼兒自我保護能力。自我保護能力作為生存教育的一個主題是當今全球最為關(guān)注的問題，是適應(yīng)社會，做一個現(xiàn)代人所具備的素質(zhì)之一。而幼兒是祖國的未來，民族的希望，他們的健康和安全時刻牽動著父母、老師和許多人的心。

因此，從小培養(yǎng)幼兒的自我保護能力具有重要的意義。

幼兒期的孩子活潑、好動，有強烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。然而，他們的能力和體力都十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，因此，幼兒常常不能清楚地預(yù)見自己行為的后果，往往會誘發(fā)危險因素，對突發(fā)事件不能作出準確的判斷。當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。

家長和教師不僅有責(zé)任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環(huán)境，而且應(yīng)該通過優(yōu)化幼兒園的保育環(huán)境，對幼兒進行初步的、最基本的安全指導(dǎo)和教育，來逐步提高幼兒預(yù)見危險、排除危險，保護自己的能力。

首先確立幼兒自我保護能力的培養(yǎng)目標。

目標是一種期望，是工作的出發(fā)點和歸宿。要根據(jù)幼兒生活需要和社會化人的素質(zhì)要求，在生理和心理上確立幼兒自我保護能力的培養(yǎng)總目標。然后根據(jù)總目標分解制訂相應(yīng)的分目標。

其次按照階段目標實施自我保護的教育。

1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境增強幼兒自我保護意識。著名教育家布羅菲、古德和內(nèi)德勒為幼兒園環(huán)境設(shè)計提出了11個目標，其中有“能關(guān)注幼兒的健康和安全”，“有積極的情緒氛圍，促進幼兒自信心發(fā)展”等。

因此，應(yīng)首先對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。

如：定期檢查班上物品，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時處理，如尖利器，釘子等，還在幼兒愛玩的娃娃家里鋪上地毯，為幼兒提供了安全的活動場所。在幼兒園的樓梯口、轉(zhuǎn)彎角，我們都貼上了安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。

2、重視開展戶外活動，多讓幼兒進行走、跑、跳等基本動作的練習(xí)，增強幼兒的活動能力，提高幼兒的自我保護能力。如教幼兒在走路跑步的時候，頭要朝前看，重心要在下半身，身體不要往前沖等等。

3、培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的生活習(xí)慣，促進自我保護能力的發(fā)展。自理能力、良好的生活習(xí)慣與自我保護教育是緊密結(jié)合、相輔相成的。

例如：鞋子穿對了可避免跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物，飯前便后會自己洗手養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，減少了細菌對身體的侵害等等。

如果平時注意對幼兒這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習(xí)慣，從而就會起到自我保護的作用。 保護能力的關(guān)鍵。

保證幼兒的健康和安全，是全社會的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來。