生個孩子不容易，教育孩子也是一件棘手的事情。孩子們經常會犯錯誤，我們做家長的要正確管理孩子，必要的時候可以進行適度的懲罰。但是如果懲罰方法錯誤，那么會影響到孩子身心的健康發育。那么我們該如何把握好懲罰孩子的“度”呢?

家長懲罰孩子的原則

“量刑”要適當：懲罰孩子的目的是為了引起孩子的良性轉化，一旦懲罰過重，就容易引起孩子的對抗情緒，甚至產生“破罐子破摔”心理。可是，懲罰得太輕了又不足以使孩子引以為戒，所以懲罰一定要適當。有個孩子喜歡拿著羽毛球拍敲打別的物品，搞得球拍很容易壞。爸爸告訴他：“半年以內不會給你買新球拍，希望你愛惜這個球拍!”半年后，球拍壞了，爸爸硬是沒有給他買球拍。還有個孩子，上課的時候喜歡擺弄手機，老師把情況反映給家長。家長剝奪了他三個月的手機使用權。三個月過去后，家長把手機還給孩子，并告訴他：“如果還犯規，將剝奪半年的手機使用權。”懲罰必須以尊重孩子的人格，不傷害孩子的自尊為前提，目的是激起孩子的羞愧感。所以要避免態度粗暴、生硬、諷刺、挖苦，更不能惡語中傷或體罰孩子。

懲罰要高明：孩子做錯事，有的時候是沒能辨別事情的對和錯，所以懲罰孩子具有培養孩子明辨是非、知錯就改的品行的作用。高明的懲罰，不是簡單地讓孩子罰站、罰抄、取消當月零花錢、幫父母做家務等，而是對孩子的成長帶有更大的促進作用。比如，孩子犯了錯誤，我們懲罰孩子背唐詩、為家里做一件好事、孝順一次爺爺奶奶、寫一篇作文，以此激發孩子向善、向美、向上的心理。

懲罰要及時：現代教育理論認為，懲罰的效果部分是來自條件反射，而條件反射在有條件刺激和無條件刺激的間隔時間越短效果越好。但是，如果當時情況不適合懲罰孩子，比如有客人、父母有急事、孩子生病等，父母就要暫時放一放。此外，懲罰一定要兌現。一旦家長說了不做，就會讓孩子覺得“父母雷聲大雨點小”，孩子的負罪心理也會隨著父母的不重視而消失殆盡，收不到任何教育效果。

讓孩子明白為什么被罰：我們懲罰孩子，是根據錯誤的性質或所犯事情的大小選擇懲罰方法，目的是讓孩子不再犯錯誤。現代教育理論認為，懲罰只是一種劣性條件刺激，其有效的時間較短，不能持久。很多時候，受罰的孩子改正了錯誤卻沒有明白事理，所以今后還有再犯的可能。

家長懲罰孩子的技巧

犯了錯誤就要懲罰：孩子犯了錯誤，無論有心還是無意，都要受到懲罰。比如：孩子不小心把杯子摔碎了，雖然他不是故意的，也應該告訴他，這是他的過錯。他雖沒有料想到自己行為的后果，但仍要為此道歉。如果他是無意的，并勇于承認錯誤，家長會相信他，并減輕對他的懲罰。如果他隱瞞事實、逃避責任，他將受到加重的懲罰。這樣就可以從小培養孩子誠實、負責的性格。另外，要讓孩子知道做錯事就要受到懲罰的道理。即使孩子央求，也不能答應，否則有了取消的先例，以后就很難保證實施的有效性。

懲罰的“量刑”要適當：懲罰孩子的目的是為了孩子的良性轉化，懲罰的“量刑”就必須合乎孩子的行為。懲罰過重容易引起孩子的對抗情緒，輕了又不足以使孩子引以為戒。因此懲罰孩子要以達到目的為原則，既不能輕描淡寫，又不能小題大做濫用“刑罰”。大教育家洛克說：“兒童第一次應該受到懲罰的痛苦的時候，非等完全達到目的之后，不可中止;而且還要逐漸加重”，其中的道理耐人尋味。

要依照規則進行懲罰：家長應和孩子協商制定一個獎懲規則，讓孩子知道犯錯后將受到什么懲罰。這樣，孩子平日就會有所注意，從而減少犯錯誤的概率。當孩子犯錯后，家長應注意調整自己的情緒，不要因一時沖動而隨意懲罰孩子。 若是孩子以后犯了同樣的錯誤，也應該按規則進行和以前相同的懲罰，這樣家長才能在孩子心中樹立威信。

指明“出路”不含糊：懲罰孩子不能半途而廢，應要求受罰的孩子作出具體的改錯反應才能停止。家長要態度明確，跟孩子講清楚他應該怎么做、達到什么要求或標準，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛整理的習慣，家長在懲罰時就應該讓其自己收拾好東西、整理好玩具;使其明白必須要做好，否則又要受罰。家長千萬不能含糊其詞甚至讓孩子“自己去想”。家長不給“出路”，孩子改錯就沒有目標，效果就不明顯。

罰了又賞要不得：家長教育孩子要相互配合，態度一致，賞罰分明。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅;該罰時也應態度明確、措施果斷，讓其知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。如果在對孩子實施懲罰之后，家長中的一方認為孩子受了委屈，隨即又來安慰他，這將會使懲罰失去作用。實踐證明：懲罰——獎勵——懲罰的惡性循環會使孩子產生認知偏差，錯誤地將犯錯和受獎聯系起來，從而使懲罰歸于失敗。

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