寶寶隨著年齡增加，此時(shí)應(yīng)該到了學(xué)說(shuō)話的時(shí)刻，但有很多媽媽在其家中都使用自己熟悉的方言去和寶寶進(jìn)行交流，但有時(shí)卻時(shí)不時(shí)的會(huì)冒出一句普通話，這讓孩子的語(yǔ)言功能受到極大干擾。那么，寶寶學(xué)說(shuō)話能否摻雜方言交流呢？

1、媽媽疑惑：復(fù)雜語(yǔ)言環(huán)境對(duì)寶寶說(shuō)話有影響？

爺爺奶奶在家里說(shuō)方言，爸爸說(shuō)廣東話，媽媽是說(shuō)普通話。家里復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境讓媽媽很擔(dān)憂，兒子寧寧已經(jīng)兩歲了，除了喊“爸爸媽媽”比較清楚之外，其他話都是依依呀呀的口齒不清。看著一些同齡的小朋友語(yǔ)言流利，媽媽真是很焦急。醫(yī)院檢查并沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么異常，究竟是怎么回事呢？是不是因?yàn)榧依锶?ldquo;各說(shuō)各話”對(duì)寶寶學(xué)說(shuō)話有影響？

有研究指出，講兩種以上的方言的家庭的孩子，比單講一種語(yǔ)言的家庭的孩子更多地出現(xiàn)發(fā)育性語(yǔ)言障礙，且以2至3歲年齡的兒童較為突出。所以家庭語(yǔ)言環(huán)境過(guò)于復(fù)雜，就像寧寧家庭那樣多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的寧寧產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話晚。

2、語(yǔ)言混雜對(duì)寶寶說(shuō)話有哪些影響？

寶寶困惑，金口難開(kāi)

在家庭中交流語(yǔ)言不統(tǒng)一，寶寶想要模仿學(xué)習(xí)很難，他不知道哪個(gè)音是正確的，再加上寶寶辨別能力差，孩子變成了跟誰(shuí)在一起就學(xué)誰(shuí)說(shuō)話，結(jié)果學(xué)習(xí)語(yǔ)言的階段拉長(zhǎng)了，最后是連一套完整的語(yǔ)言也說(shuō)不清了。這也是為什么一些寶寶在該說(shuō)話的年齡卻金口難開(kāi)。

嚴(yán)重可能失語(yǔ)癥

更為嚴(yán)重的影響是多種語(yǔ)言環(huán)境可能讓寶寶變成“啞巴”，即患上失語(yǔ)癥或自閉癥。據(jù)美國(guó)疾病控制中心統(tǒng)計(jì)，目前美國(guó)兒童自閉癥發(fā)病率比上世紀(jì)80年代增長(zhǎng)了10倍，每300個(gè)兒童中就有1個(gè)患上此病。其中一個(gè)重要因素就是他們生活在多語(yǔ)言的文化環(huán)境中，寶寶無(wú)所適從，因不適應(yīng)這種復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境而患上自閉癥。

混亂語(yǔ)言，混亂思維

家里多種方言并存，寶寶周圍的人有的說(shuō)這樣的話，有的說(shuō)那樣的話，致使寶寶一直在這種“混亂”的環(huán)境下長(zhǎng)大。例如，年輕的媽媽每天晚上用普通話給寶寶講故事，同一個(gè)故事，奶奶在白天的時(shí)候用方言講，講法不同，故事內(nèi)容里的叫法也不同。媽媽再給寶寶講故事讓其指認(rèn)東西時(shí)，寶寶都是充滿疑惑的眼神，因?yàn)槎喾N語(yǔ)言來(lái)講，造成了寶寶語(yǔ)言思維的混亂。

3、家庭語(yǔ)言雜亂，寶寶語(yǔ)言怎么教

孩子開(kāi)始學(xué)說(shuō)話了，確實(shí)要注意各種方言對(duì)他的影響，尤其在語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。但有研究發(fā)現(xiàn)在寶寶1歲前，家長(zhǎng)大可放心地讓孩子的大腦儲(chǔ)存不同的語(yǔ)言，多跟寶寶說(shuō)話，就能盡可能開(kāi)發(fā)寶寶的“語(yǔ)言識(shí)別能力”。但家長(zhǎng)要及時(shí)注意把握住語(yǔ)言表達(dá)關(guān)鍵期，在1歲以后用標(biāo)準(zhǔn)普通話教孩子說(shuō)話。

堅(jiān)持用一種語(yǔ)言

如果爸媽都是說(shuō)粵語(yǔ)的，你可以選擇用粵語(yǔ)作為寶寶的第一母語(yǔ)。但如果家庭語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，小編則建議還是使用普通話來(lái)教育孩子。注意不要混用方言或說(shuō)兒語(yǔ)。

當(dāng)寶寶剛開(kāi)始學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，家人對(duì)寶寶說(shuō)話應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)清晰，讓寶寶有正確的學(xué)習(xí)范本。不要因?yàn)槠胀ㄔ捤�平較差就放棄和寶寶說(shuō)普通話，要知道，即使是帶有方言腔的普通話也比純粹用方言與寶寶交流更有益于他學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

及時(shí)指導(dǎo)或糾正

如果你發(fā)現(xiàn)寶寶用手指指著某樣?xùn)|西說(shuō)不出口，有可能是因?yàn)樗�缺乏這個(gè)詞匯，或者是各種方言的表達(dá)讓他感到困惑。這時(shí)候你可以用標(biāo)準(zhǔn)的普通話跟他說(shuō)“我想要桃子”，然后鼓勵(lì)他重復(fù)一遍，他便學(xué)會(huì)下次該怎么說(shuō)了。如果你還發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)音上有較明顯方言口音，你應(yīng)該及時(shí)而又耐心地糾正他，但千萬(wàn)不要對(duì)孩子斥責(zé)或發(fā)脾氣哦。

幫孩子說(shuō)完整的句子

寶寶呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)所說(shuō)的話，大多是幾個(gè)簡(jiǎn)單“只言片語(yǔ)”，例如“餅干”、“看爸爸”等，家長(zhǎng)大多理解寶寶的意思并給他想要的，這樣寶寶得到強(qiáng)化更變得“懶得表達(dá)”。所以媽媽?xiě)?yīng)該鼓勵(lì)他說(shuō)出完整的句子，教孩子正確的表達(dá)方式。

豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)的素材

家長(zhǎng)還可以利用多媒體資源提高孩子的語(yǔ)言能力。安排孩子多聽(tīng)聽(tīng)廣播電臺(tái)的兒童節(jié)目，還可適當(dāng)（每天不超過(guò)半小時(shí)）看電視上的少兒節(jié)目，或者給孩子聽(tīng)你買來(lái)的童謠歌曲或者講故事光碟。這些資源可以讓孩子多接受普通話的熏陶。

創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與同齡人交往

同齡伙伴有共同語(yǔ)言，說(shuō)話積極性高，家長(zhǎng)可以多帶孩子去親戚朋友家串門(mén)子，或者到公園讓孩子有更多機(jī)會(huì)和同齡小朋友玩耍。而且孩子們?cè)谡f(shuō)話上都是“半路子”出身，他們想要對(duì)方明白自己的想法就必須迫使自己的話說(shuō)得清除、完整。所以這也是一種環(huán)境壓力給孩子的鍛煉哦！

寶寶開(kāi)始學(xué)說(shuō)話的時(shí)間

許多寶寶張口說(shuō)出第一個(gè)有意義的字，要等到至少10個(gè)月以后了。可是，寶寶學(xué)習(xí)說(shuō)話，卻是在他會(huì)聽(tīng)的時(shí)候就開(kāi)始了。因此也就是說(shuō)，從還在媽媽肚子里的最后幾個(gè)月，寶寶就開(kāi)始了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)

在其看到上述有關(guān)寶寶是否說(shuō)方言，實(shí)際在日常生活中家長(zhǎng)們最好在寶寶小時(shí)候，使其盡量的以標(biāo)準(zhǔn)的普通話為基礎(chǔ)，特別是家庭中人員較多的時(shí)候，并且都在使用各自的語(yǔ)言去和寶寶交流，為之這讓寶寶無(wú)法更好的集中一種語(yǔ)言去發(fā)展。