我路過大廳時，一個男孩跑過來說：“老師，他送給我這個，他又要要回去，他馬揚寬。”說著，他指了指馬揚寬。我隨口告訴他：“請你告訴他送給別人的東西不能要回去。”我去洗手的時候，他又來找我，：“老師，你看他還要回去。”此時馬揚寬站在門口，氣勢洶洶，我就先問那個男孩：“你告訴老師他當時是怎么說的。”那個男孩說：“他就說送給我。”馬揚寬又說：“沒有，我是假送，我沒有真正送他。”于是我問：“那當時告訴他是假送了嗎？”他結巴著說：“沒有，我就現在來告訴他是假送的。”我說：“可是玩具已經在他手上了。在你送的時候就要告訴他。”這時他很激動， “那我就把你關在里面，不讓你出去。”說著順手就想把門關上。我迅速告訴他：“不可以，寶貝，我知道你現在還想得到那個玩具，可是你已經送給他了，如果你這樣做你會失去很多朋友，他也會失去。”我指了指站在他旁邊的那個男孩，馬揚寬若有所思地看了看我，我又說：“如果你想得到很多朋友，那么你要說話算數，不能反悔，明白嗎？這樣你就會有很多朋友，包括他。”我又指了指拿著玩具的那個男孩，最后他說：“好吧，那我們走。”

　　下午，我又遇見了馬揚寬，他拿著另一樣玩具(機器貓)，見了我，他指著那個機器貓說：“這是別人送給我的，還有一個小杯子。”我笑著說：“機器貓可以喝水了。”他脫了鞋跳進蹦蹦床。我知道他一定是到了人際關系的敏感期，想通過不斷交換來渡過這個時期。

　　點評：這是發生在兒童之間很普遍的現象，而“假送”往往是兒童反悔時常見的理由。對待這種情況，老師不同的處理方法將會導致不同的結果。丁老師處理的原則是“不能反悔”，為此，馬揚寬暫時付出了代價，但他很快也得到了回報。有付出便會有回報，這或許是人際交往中的一條鐵律。