一位讀者來(lái)信訴說(shuō)自己的苦惱，五歲的孩子和家人在家時(shí)乖巧聽(tīng)話，但一來(lái)客人或者到了公共場(chǎng)所，他就會(huì)像脫了韁的小野馬，大吵大鬧撒嬌耍賴，有時(shí)使大人們感到很尷尬。孩子為什么會(huì)表現(xiàn)出“人來(lái)瘋”？

　　在某外企工作的蘇女士認(rèn)為，客人給孩子帶來(lái)的是一種新鮮刺激，容易引起孩子的興奮。尤其現(xiàn)在的家庭中一般只有一個(gè)孩子，長(zhǎng)輩們對(duì)孩子愛(ài)憐倍加，各種要求總是設(shè)法滿足，對(duì)孩子表現(xiàn)自己的行為較多放任，問(wèn)題由此而生。

　　齙牙兔兒童情商樂(lè)園蔡榮榮老師分析認(rèn)為，對(duì)于孩子“人來(lái)瘋”的行為應(yīng)該區(qū)分對(duì)待。孩子之所以會(huì)出現(xiàn)與平時(shí)反常的舉動(dòng)，除了因?yàn)楦械奖焕渎涠鴮で笾車(chē)�人的注意外，與家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)同模式也密切相關(guān)。如果家長(zhǎng)認(rèn)為孩子對(duì)陌生人表現(xiàn)出熱情是一件值得贊揚(yáng)的事情，那么這種人來(lái)瘋的現(xiàn)象發(fā)生就會(huì)比較普遍，也不會(huì)產(chǎn)生太大的問(wèn)題，相反，如果家長(zhǎng)認(rèn)為這是孩子的行為缺陷，則會(huì)產(chǎn)生教育方面的焦慮。因此，蔡榮榮建議，對(duì)于孩子意圖表現(xiàn)自己的一些行為家長(zhǎng)首先要去認(rèn)同，對(duì)于一些出格的行為家長(zhǎng)要明確的“預(yù)告”和引導(dǎo)。

　　山東英才銀座幼教集團(tuán)保研室張蓮花主任還提出，孩子“人來(lái)瘋”跟這個(gè)年齡段神經(jīng)系統(tǒng)抑制功能尚不完善很有關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，客人乍到，總喜歡以孩子為話題談?wù)搸拙洌�夸贊幾句也是免不了的，這就容易引出孩子的一系列興奮表現(xiàn)。當(dāng)大人們的話題轉(zhuǎn)入其他之后，原先的主角卻依然不肯“謝幕”退入后臺(tái)，還要繼續(xù)得到掌聲。這時(shí)孩子會(huì)加大嗓門(mén)，要求別人再注意自己。寬容的客人往往很自然地滿足孩子的要求，甚至還會(huì)繼續(xù)表?yè)P(yáng)孩子。這就更糟，孩子必定會(huì)鬧得更兇，直到激怒一旁的父母。來(lái)客人時(shí)，父母對(duì)待孩子的無(wú)理取鬧總要比平時(shí)克制些，這也是孩子在這種特定場(chǎng)合下更為放縱的原因之一。

　　孩子這樣一些出格行為，家長(zhǎng)應(yīng)該如何把握教育的度呢？蔡榮榮老師建議，要注意對(duì)兒童進(jìn)行必要的行為規(guī)范訓(xùn)練，在客人到來(lái)之前，提前預(yù)告孩子應(yīng)該怎么做，哪些行為不應(yīng)該發(fā)生，每次客人走后，對(duì)孩子的表現(xiàn)有所反饋。表現(xiàn)好，就給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，若表現(xiàn)不好，則給予批評(píng)，并再次強(qiáng)調(diào)正確的行為方式，也可以給孩子適當(dāng)?shù)膽土P，但不要打罵孩子。孩子的心理需要也應(yīng)重視，在客人面前讓孩子有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)機(jī)會(huì)。如讓孩子背誦唐詩(shī)、兒歌或者他拿手的英文節(jié)目等等。當(dāng)話題轉(zhuǎn)移時(shí)，給孩子明確的說(shuō)明：“現(xiàn)在爸爸、媽媽要與叔叔、阿姨講大人的事情了，你自己去一邊好好玩。”這樣既可以讓興奮起來(lái)的孩子受一定的制約，又可以讓孩子有適當(dāng)?shù)乃枷霚?zhǔn)備，退出大人們的交談注意中心。客人走時(shí)帶孩子一齊送送客人，并讓孩子與客人道別。