我們這代人，從小在世界文學(xué)名著的熏陶下成長，充滿了對理想的追求，因而腳下的步子沉實而堅定，在逆境中不甘沉淪。我何不用名著的力量，給女兒稚嫩的雙腳注入腳力？

手術(shù)后，我的腰間兩側(cè)各有一道很長的刀口，上面纏著帶血的紗布。我強忍著傷痛和盡力掩飾的沮喪，用一張喜興臉兒，迎接女兒來探視。我要讓女兒感受到世界上還有一種精神的力量強大美好，能戰(zhàn)勝一切，那就是中外名著！

從那天開始，每隔一天女兒就來病房上文學(xué)名著啟蒙課。那時她早就知道格林童話、安徒生童話，于是我向她介紹了《霧都孤兒》《悲慘世界》。她理解不了的就節(jié)選，如《簡·愛》我只講了童年部分，把《牛虻》《鋼鐵是怎樣煉成的》簡化成一段段易懂的故事……

女兒完全被這樣的故事打動了，她越來越深地浸入到這些名著所塑造的氛圍之中，與其中的英雄人物一同呼吸，一同跳動。當講到牛虻越獄就要成功，關(guān)鍵時刻舊病復(fù)發(fā)昏迷時，女兒急得團團轉(zhuǎn)：“我要是在牢房里多好，怎么也能幫助他撿起銼刀，然后，再搖醒他……”

過年了，醫(yī)院答應(yīng)我回家住幾天，孩子高興得直蹦跳。不想我在第三天夜里又發(fā)病了。在救護車的尖聲呼嘯中，我痛苦地掙扎著，在一片混亂中，我聽見女兒邊哭邊喊：“媽媽！記住牛虻！”

搶救又一次創(chuàng)造了奇跡，在血壓20、脈搏基本消失、嚴重酸中毒的情況下，醫(yī)生又一次拯救了我的生命。真感謝女兒傳遞的“牛虻信息”，給昏迷中的我注入了一種力量。隔一天，孩子來看我，我已經(jīng)掛著輸液瓶在改稿子了。醫(yī)生護士到床前嚴厲地下禁令，話說得很重，還讓女兒藏起我的筆。女兒小聲地替我求情：“你們別‘開除’我媽媽，她不是不聽話，她是在學(xué)保爾！”醫(yī)生護士都笑了。

誰說孩子理解不了牛虻和保爾精神的真諦？

有人說當今社會越來越講實惠，而講名著，談理想，早已過時了，不如重視對孩子的智力投資。

有位心理學(xué)家說：“兒童的發(fā)展是由環(huán)境所給予的文化期望和內(nèi)部潛在能力的乘積決定的。”孩子在沒有理想與期望的環(huán)境中生存，失去人格追求的動力，勢必“軟骨，缺鈣”，自私冷酷，就是智能高也容易胸?zé)o大志，庸碌無為，更何況孩子處在社會轉(zhuǎn)型期，頭腦要經(jīng)受高尚與腐朽、現(xiàn)代與陳舊各種價值觀的碰撞了。

然而，世界名著用美好高尚的情感雕琢著孩子的心靈，使孩子一生受益無窮！我們身為父母者，與孩子一起點燃追求理想的火把吧，孩子的感情世界將爆出更熾熱更明亮的火花！