智力是指以思維為核心的感知、記憶、想象等方面的能力，而非智力因素是指動機、情緒情感、意志以及自我意識為主的能力。目前，在我國，能力發展的不平衡在那些超常生中非常的普遍，而我們的周圍也不斷的發生著因為情商的殘缺而導致的各種悲劇。

清華大學幼兒園曾對大、中、小班的家長進行過一項問卷調查，結果表明：盡管兒童年齡還小，但家長對子女文化程度有明確指向已達73%，在有明確指向中，對子女文化程度期望由高至低排列如下：①出國留學20%②大學本科18%③博士后12%④博士12%⑤碩士9%⑥中專、職高2%，其中期望大學及以上程度高學歷的高達98%。但是在對非智力因素培養中的性格因素、挫折教育、任務意識及規則意識的培養的比率加起來不到20%。

在一定意義上，非智力因素對于開發智力，優化品質，塑造良好道德行為起著決定性的作用。對非智力因素，越來越多的人正予以高度重視。但是，很多家長認為對孩子進行非智力因素方面的培養應該是學校的義務，而不是家庭教育的中心。他們忘記了，家庭也是“校外校”，而且在幼兒期更是進行好的動機、良好情感教育的重要時機，如果在家庭能夠重視并進行教育，那么和學校的銜接就會起到事倍功半的效果。