幼兒園孩子體檢帶來的感動
本月,我們幼兒園迎來了大體檢,雖然,孩子們有些害怕,場景有些“混亂”,但是,小朋友在這件事情中的不同表現,給我們帶來了很多感動。
在抽血的環節,有些小朋友躲在角落游戲,有些小朋友站在醫生的身邊觀察流程,還有些已經抽過血的小朋友自發地安慰她的好朋友,“一點也不疼。”
場景一:芊芊從我們班抽血開始,就一直跟在醫生的旁邊,仔細地觀察。到了她抽血的時候,她大方地伸出手指,說一點也不疼,就這樣順利地過去了。
場景二:麥子一直自發地擔負安慰小朋友的工作,她經常會說非常形象的話安慰小朋友。比如:“就像蚊子叮一下,不會很疼,很快就會過去”等,當我叫到她的名字準備抽血時,她先是愣了一下,然后退了一步,我平靜地等待著。接著麥子出乎我預料地自己走過來,坐在我的腿上,一邊伸出手,一邊趴在我的耳邊說:“老師,其實我有點害怕。”我也用了她安慰別人的方法安慰了她,并且緊緊地抱了她一下。她順利地完成了抽血。
場景三:于越去年抽血的時候哭得特別厲害,那是他還是個2歲多的小寶寶,今年抽血時,我能感到他的身體有一些緊張,因為,當針扎進手指的霎那,他抖動得很厲害。但是,他開始能夠去面對這件事情,沒有了去年的掙扎、哭鬧。
場景四:上午體檢的時候,果果是最后一個進行的,因為他十分害怕,取血的時候動了一下,結果下午還要重新取樣。下午,起床后我告訴果果時,他十分不愿意。我關愛地看著他,告訴他:“這件事情是可以理解,但卻是不能選擇的。老師愿意在旁邊陪著你,等到你準備好了再扎。”他同意了,和我來到舞蹈廳的時候,一個小朋友都沒有,于是我問他愿不愿意現在進行。他想了想,就跟我說:“好吧,你抱著我,不過記得告訴醫生換一只手,并且輕一點。”抽血完成了,果果沒有像上午一樣哭鬧。僅過了一個中午,我們的孩子也成長了。
四個場景都是很典型的例子,這樣的場景在一個班級里隨處可見。這足以證明,我們的孩子,不需要成人強行讓他們做什么,他們自覺覺察和整合這件事的重要性,并自主選擇最好的應對方式。他們會通過觀察消除恐懼,會用語言把自己的恐懼表達出來,他們“成熟”對待問題的態度,讓我們清晰地看到了他們的成長。也給我們上了深刻的一課。
點評:成人有時很難理解兒童的行為。這是因為成人奉行著和兒童完全不同的生活原則。成人總是喜歡把簡單的事情復雜化,而在兒童那里,一切都很簡單。簡單---就是兒童的生活原則。因此,兒童的行為最自然、最直接、最有效率、最符合生活的邏輯。
在抽血的環節,有些小朋友躲在角落游戲,有些小朋友站在醫生的身邊觀察流程,還有些已經抽過血的小朋友自發地安慰她的好朋友,“一點也不疼。”
場景一:芊芊從我們班抽血開始,就一直跟在醫生的旁邊,仔細地觀察。到了她抽血的時候,她大方地伸出手指,說一點也不疼,就這樣順利地過去了。
場景二:麥子一直自發地擔負安慰小朋友的工作,她經常會說非常形象的話安慰小朋友。比如:“就像蚊子叮一下,不會很疼,很快就會過去”等,當我叫到她的名字準備抽血時,她先是愣了一下,然后退了一步,我平靜地等待著。接著麥子出乎我預料地自己走過來,坐在我的腿上,一邊伸出手,一邊趴在我的耳邊說:“老師,其實我有點害怕。”我也用了她安慰別人的方法安慰了她,并且緊緊地抱了她一下。她順利地完成了抽血。
場景三:于越去年抽血的時候哭得特別厲害,那是他還是個2歲多的小寶寶,今年抽血時,我能感到他的身體有一些緊張,因為,當針扎進手指的霎那,他抖動得很厲害。但是,他開始能夠去面對這件事情,沒有了去年的掙扎、哭鬧。
場景四:上午體檢的時候,果果是最后一個進行的,因為他十分害怕,取血的時候動了一下,結果下午還要重新取樣。下午,起床后我告訴果果時,他十分不愿意。我關愛地看著他,告訴他:“這件事情是可以理解,但卻是不能選擇的。老師愿意在旁邊陪著你,等到你準備好了再扎。”他同意了,和我來到舞蹈廳的時候,一個小朋友都沒有,于是我問他愿不愿意現在進行。他想了想,就跟我說:“好吧,你抱著我,不過記得告訴醫生換一只手,并且輕一點。”抽血完成了,果果沒有像上午一樣哭鬧。僅過了一個中午,我們的孩子也成長了。
四個場景都是很典型的例子,這樣的場景在一個班級里隨處可見。這足以證明,我們的孩子,不需要成人強行讓他們做什么,他們自覺覺察和整合這件事的重要性,并自主選擇最好的應對方式。他們會通過觀察消除恐懼,會用語言把自己的恐懼表達出來,他們“成熟”對待問題的態度,讓我們清晰地看到了他們的成長。也給我們上了深刻的一課。
點評:成人有時很難理解兒童的行為。這是因為成人奉行著和兒童完全不同的生活原則。成人總是喜歡把簡單的事情復雜化,而在兒童那里,一切都很簡單。簡單---就是兒童的生活原則。因此,兒童的行為最自然、最直接、最有效率、最符合生活的邏輯。
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