探訪“思維培訓(xùn)班”

　　據(jù)廣州市少年宮“成長空間”項目負(fù)責(zé)人介紹，少年宮近日開設(shè)了有關(guān)思維培訓(xùn)的課程，具體包括“學(xué)前學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)”、“學(xué)前兒童多元智能培訓(xùn)”、“聰明樹左右腦思維訓(xùn)練”、“綜合智能開發(fā)英才訓(xùn)練班”等內(nèi)容，專門針對4~6歲的學(xué)齡前兒童和9~11歲的小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。其中“邏輯思維訓(xùn)練”部分專門教孩子“如何思考”，引起了廣泛關(guān)注。

　　無獨有偶，中山大學(xué)人力資源中心心理中心日前也開設(shè)了類似的“英才訓(xùn)練班”。據(jù)了解，中大“英才訓(xùn)練班”由語言學(xué)、心理學(xué)等教授進(jìn)行授課，針對8~14歲的小學(xué)生設(shè)置了培養(yǎng)和提高孩子邏輯思維能力的課程。專家認(rèn)為，“邏輯”是思維的紐帶，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練可以最有效地提高思考的效率和解決問題的實際能力。記者在這一培訓(xùn)班發(fā)現(xiàn)，思維訓(xùn)練以小實驗、討論、實踐的方法進(jìn)行，比如，組織“為什么一根頭發(fā)能知健康”等討論，訓(xùn)練孩子的邏輯推理能力。此外，“奧數(shù)”訓(xùn)練也被當(dāng)作“智力的體操”引入其中。

　　記者在廣州市少年宮網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，與合唱、美術(shù)等培訓(xùn)班家長們“搶學(xué)位”的狀況相比，“思維培訓(xùn)班”并不十分熱門，仍然剩余部分學(xué)位。少年宮有關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“家長們還沒有充分意識到盡早培養(yǎng)孩子科學(xué)思維方式的重要，仍然更多地把注意力聚焦在了對孩子特長的培養(yǎng)上。”

　　家長心事

　　思維訓(xùn)練會否束縛想象力？

　　“科學(xué)思維訓(xùn)練班”引發(fā)了很多家長的關(guān)注，但也有一些家長對此有些擔(dān)心。從事雜志社工作的李先生說：“孩子們是最富想象力的，小時候就應(yīng)該給他們自由的發(fā)展空間，讓他們的想象力自由馳騁，天馬行空想跑多遠(yuǎn)跑多遠(yuǎn)。那么小就進(jìn)行思維能力的培訓(xùn)不見得對孩子有利。”

　　在外企工作的Lucy認(rèn)為：“孩子們較少受到傳統(tǒng)觀念的束縛，這是非常珍貴的。父母應(yīng)該鼓勵孩子一輩子都保持這種自由的、善于質(zhì)疑的好奇心，而不必較早地給他們思維的框框。也想了解一下，如果真要訓(xùn)練邏輯思維的話，從幾歲開始好呢？”

　　為什么一定要“講邏輯”？

　　采訪中，也有家長認(rèn)同幫助孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練的觀點，但并不清楚“邏輯”在思維過程中扮演了怎樣的角色。網(wǎng)友黃炯林說：“‘邏輯’是個外國詞兒吧？中國人有中國人的思維方式，老祖宗就沒講過‘邏輯’。為什么一定要讓孩子學(xué)邏輯呢？”

　　哪些方法簡便易行？

　　剛參加工作一年多的阿蕓比較認(rèn)同對孩子進(jìn)行科學(xué)思維方法培訓(xùn)的觀點。阿蕓說：“我們小時候從來就沒有關(guān)于‘科學(xué)思維方式’的訓(xùn)練，不知道解決問題時該從哪里入手，尤其是在工作中遇到緊急、棘手的問題時，馬上就手忙腳亂了，感覺很無力。”

　　“現(xiàn)在的孩子很幸福了，有這么多培訓(xùn)從小就可以參加。不過這種培訓(xùn)班也挺貴的，動輒幾千塊呢。不知道在生活中可以用怎樣的方式幫助孩子提高思維能力？最好能有一些簡便易行的方法。又實用，又省錢。”

　　專家看點

　　科學(xué)思維是成才關(guān)鍵

　　家長究竟要不要幫助孩子訓(xùn)練科學(xué)思維方式呢？知名心理學(xué)專家肖計劃教授認(rèn)為，從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力很重要。

　　中國孩子最缺邏輯能力

　　“邏輯思維是孩子日后學(xué)習(xí)寫作和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)智力。”據(jù)專家介紹：“中國人的思維方式講究感受性，容易陷入情緒而影響思考能力。邏輯講求思維從準(zhǔn)確的概念理解入手，遵循正確的判斷和推理的方法，用全面、系統(tǒng)的觀點更理性、有效地解決工作、生活中的問題。現(xiàn)在很多大學(xué)生不知道如何寫論文，小學(xué)生一寫作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績不好，其實都是受到了邏輯思維能力差的影響。”

　　小學(xué)開始學(xué)最合適

　　“一般來說，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從小學(xué)開始比較合適。”專家表示，學(xué)齡前的孩子們還處于知識的積累期，大腦中可供思考的“原料”還不夠充足，并且具有“思維無限馳騁”的特質(zhì)。過早地訓(xùn)練可能導(dǎo)致孩子的畏難情緒，也不利于開發(fā)孩子的想象力。“而入學(xué)后，科學(xué)的思維方式可以最大效率地提高孩子的學(xué)習(xí)能力，少走彎路，讓孩子們更加自信。”

　　家長是引導(dǎo)關(guān)鍵

　　現(xiàn)代研究表明，個體智能開發(fā)的程度與三個方面的能力有關(guān)，即：邏輯思維能力、口頭書面表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。專家認(rèn)為，父母是孩子思維能力的啟蒙老師，應(yīng)該對孩子進(jìn)行適時引導(dǎo)。“現(xiàn)在多數(shù)家長都了解從小培養(yǎng)孩子大腦潛力的重要性，也會做一些簡單的教學(xué)，但往往缺乏科學(xué)性，而這其實是耽誤了孩子形成正確思維方式的關(guān)鍵期。科學(xué)思維最好從家長做起，并且把對孩子的培養(yǎng)滲透到日常生活實踐中。”

　　專家建議

　　培養(yǎng)思維從趣味性著手

　　關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維，專家提出了以下建議：

　　鍛煉準(zhǔn)確表述—— 語言心理學(xué)專家林潔明建議家長從孩子小時候就開始訓(xùn)練其“準(zhǔn)確表述”的能力。因為語言表達(dá)是孩子日常交際和作文寫作的基礎(chǔ)能力。良好的語言表達(dá)能力不僅有助于提高語文的學(xué)習(xí)能力，還可以增強孩子日常交際的自信心。“準(zhǔn)確表述不僅能防止誤解，而且能使思維更敏銳。準(zhǔn)確辨別詞意是項艱巨的智力訓(xùn)練。它能幫助孩子弄明白他到底在想什么。”專家建議家長可以經(jīng)常和孩子進(jìn)行“繞口令”、“詞語接龍”等內(nèi)容的練習(xí)。

　　創(chuàng)造思考環(huán)境——敏銳的思維不會從天上掉下來，而是需要嚴(yán)格的訓(xùn)練和培養(yǎng)。專家建議家長可以在與孩子去博物館、一起閱讀、看電視的時候，有意識地提出問題促使孩子發(fā)揮想象力。還可以經(jīng)常和孩子做“智力游戲”，如比賽誰能想到最多的“找到水”的方法，鍛煉孩子的思考能力。

　　提出違常問題——“能提高孩子思維能力的問題是趣味性強、令人迷惑的。”要激發(fā)孩子的想象力，家長可以試試提出這類問題：“要是所有汽車全部漆成黃顏色的，會有些什么正面效果，反面效果？”