孩子從3歲左右就開始不斷地跟別人比較：是第一名還是最后一名，是贏還是輸——每個(gè)游戲?qū)�孩子來說都成了一較高下的比賽。寶貝們?yōu)槭裁聪矚g比來比去？競(jìng)爭(zhēng)帶來的快樂與悲傷對(duì)他們小小的心靈來說到底意味著什么？

三四歲的孩子喜歡和別人比賽，在幼兒園的門口，總能聽到孩子們嘰嘰喳喳地對(duì)“接駕”的媽媽爸爸邀功請(qǐng)賞：“媽媽！今天我跑步得了第一名！”

“今天老師夸獎(jiǎng)我的被子疊得最整齊。”“爸爸，今天在班上我的積木堆得最高。”總之，孩子們差不多把每個(gè)小游戲都當(dāng)成一較高下的比賽。競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)成了小寶寶的成長(zhǎng)動(dòng)力，當(dāng)然也免不了有時(shí)讓他們傷心。

不論是在家里，還是在幼兒園里，寶寶們都要競(jìng)爭(zhēng)，內(nèi)容也包羅萬象：誰可以把小自行車騎得更快？誰會(huì)把秋千蕩得更高？誰能夠更長(zhǎng)時(shí)間地保持平衡？——這些還算比較正常的——有時(shí)比賽項(xiàng)目就有些“離譜”了：誰能更快吃完飯？誰第一個(gè)上完廁所？誰第一個(gè)睡著覺？……

有的父母支持孩子的競(jìng)爭(zhēng)：社會(huì)機(jī)制就是優(yōu)勝劣汰，寶寶只有在比拼中才能不斷挑戰(zhàn)自己，學(xué)會(huì)應(yīng)付挫折感。而有的媽媽爸爸則，因?yàn)樗麄儾幌Ｍ�孩子在壓力中長(zhǎng)大，只能在較量中才確立自己的自信。

那么到底哪一種方式更合適寶寶的成長(zhǎng)呢？參與競(jìng)爭(zhēng)？還是自得其樂？

我們需要先了解，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于孩子到底意味著什么。根據(jù)科學(xué)家的研究結(jié)果：3歲到3歲半的時(shí)候，孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就日益強(qiáng)大起來，不斷地和他人參照、不斷地更改“參照系數(shù)”——評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、不斷地用比較來評(píng)價(jià)別人和自己。孩子的競(jìng)爭(zhēng)有時(shí)顯得赤裸裸的，甚至有點(diǎn)“殘酷”，但是這個(gè)年紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是本能的，也是不可或缺的。寶寶在競(jìng)爭(zhēng)中受益匪淺：學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和別人的能力；學(xué)會(huì)與他人相處(競(jìng)爭(zhēng)也是人類交流的一種方式)；學(xué)會(huì)面對(duì)壓力；學(xué)會(huì)自信；學(xué)會(huì)應(yīng)付失敗和成功；學(xué)會(huì)自我展現(xiàn)等。

當(dāng)然如果事事競(jìng)爭(zhēng)、時(shí)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)過猶不及，壓抑孩子的天性，導(dǎo)致偏執(zhí)。(這是個(gè)量的問題，不適當(dāng)?shù)牧靠梢允顾�也變成毒藥�?我們還是先看一下競(jìng)爭(zhēng)對(duì)孩子的作用吧：

開始認(rèn)識(shí)自己：我到底能做什么。

孩子會(huì)不斷和同齡小朋友較勁，這是一種本能。3歲左右的孩子開始理解到：我是一個(gè)人，雖然個(gè)頭很小、力氣還沒有爸爸媽媽大，但是我可以做一些事情了。從大約3歲起，寶寶開始有自己的“預(yù)謀”和“策略”，他要自己嘗試一些新鮮事物，自己確定一些比較的標(biāo)準(zhǔn)，在比較中——有時(shí)和自己、有時(shí)和別人——確定自己的本事，自己的位置。

有時(shí)孩子的標(biāo)準(zhǔn)是奇特的，不像成人世界那么“唯利是圖”：他們會(huì)比賽繞著椅子轉(zhuǎn)圈跑而不頭暈；看誰最快把一個(gè)冰塊含化了；比哪一個(gè)在手腕上畫的手表更漂亮；看誰濺起的泥漿更多……這些比賽雖然無用，甚至有點(diǎn)“無聊”，但它們是孩子成長(zhǎng)中的禮物。孩子自制的游戲規(guī)則有時(shí)會(huì)讓父母驚嘆，對(duì)成人世界缺乏想象力的競(jìng)爭(zhēng)感到厭惡。

兒童心理學(xué)家認(rèn)為：大約在4歲的時(shí)候，兒童能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)的依據(jù)就是競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于孩子來說，大大小小的事情——包括游戲、吃喝拉撒——只有成或敗、贏或輸、領(lǐng)先或者落后的結(jié)果。盡管所有的競(jìng)爭(zhēng)中只有一個(gè)第一名，也必定有一個(gè)倒數(shù)第一名，孩子們(也包括一些大人)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的相對(duì)性還是看不透，他們依然有一種什么都要比一比、試一試的愿望，并為結(jié)果或沾沾自喜，或沮喪。競(jìng)爭(zhēng)中的“常勝將軍”會(huì)積累自信，而“敗軍之將”則漸漸變得不夠自信。在這種情況下，父母需要給予一定的鼓勵(lì)(這也是老少皆宜的激勵(lì)策略)，或者予以疏導(dǎo)——你雖然在幼兒園跑步很慢，但是你的手工做的特別漂亮。

至于成敗輸贏到底意味著什么，孩子需要慢慢的消化。孩子理解的競(jìng)爭(zhēng)大都和能力有關(guān)，屬于一錘子定輸贏的“競(jìng)爭(zhēng)”，時(shí)間和學(xué)習(xí)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的影響，孩子們需要很長(zhǎng)時(shí)間才能理解。

最早的集體意識(shí)：我能做到的，別人也能做得到。

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹的比較，只能以父母為坐標(biāo)測(cè)量自己。這樣的孩子會(huì)又有兩種比較極端的傾向。要么是：我所有做的事情都很偉大，獨(dú)一無二——我可以用五塊積木蓋一個(gè)塔樓啦！要么就是：爸爸媽媽做什么都比我做得更好，他們可以用積木把塔樓蓋成一米那么高，塔樓都不會(huì)掀翻在地——這無疑讓寶寶倍感挫敗。只有在幼兒園里，孩子才開始對(duì)自己形成一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，他可以遇到一堆個(gè)頭差不多的同齡小朋友。現(xiàn)在可以比較一下：我堆積木堆得高，還是其他小朋友堆得高？別人能做到的是不是我也能做到？這時(shí)候，每個(gè)小朋友都成為一面鏡子，可以幫助寶寶更好的認(rèn)識(shí)自己。

競(jìng)爭(zhēng)如同一個(gè)刻度表，時(shí)刻標(biāo)志著孩子的成長(zhǎng)，以及衡量成長(zhǎng)是否適齡，所以阻止孩子的競(jìng)爭(zhēng)是沒有多大意義的。孩子們會(huì)了解到：我可以做到的事情，別人也可以做到；反之亦然，每個(gè)人都可以“有所作為”。