每個寶寶都是有創(chuàng)造的潛能的，但是為什么長大后，有些人有，有些人卻沒有呢？其實(shí)這與父母、老師的教育有關(guān)。

提到培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，許多家長可能會很不以為然，但專家說過："你如果仔細(xì)觀察兒童，看他們的游戲、圖畫、手工、勞動、唱歌等，你就會發(fā)現(xiàn)每一個兒童都不是機(jī)器人，都不是只按老師講的、家長講的去做去說。他們所說的、所說的一切當(dāng)中都有自己的創(chuàng)造因素。即使被你認(rèn)為不聰明的孩子，也都存在豐富的創(chuàng)造性。所以應(yīng)該承認(rèn)，每個兒童都有創(chuàng)造的潛力。那么，為什么有些成人以后有創(chuàng)造力，有些人卻沒有創(chuàng)造力呢?我看，這與我們的教育有關(guān)。你培養(yǎng)它，它就成長;不培養(yǎng)它，它就萎縮。"

只要細(xì)心觀察一下自己身邊的孩子，看看他們在干什么，在做什么游戲，就會發(fā)現(xiàn)：原來這些娃娃們的小腦袋中還真不簡單呢!作家長的可能都看到過，自己的小寶寶拿出她的洋娃娃在做各種游戲，有時候，她把你的絨線針拿來給娃娃打針，因?yàn)樗�想布娃娃會生病�?有時候，她又拿來一根繩子，兩頭各系上一鈕扣，當(dāng)作聽筒，給娃娃檢查起身體來了;有時候，她用手帕蓋在娃娃的身上，一邊拍娃娃，一邊還唱著兒歌在哄娃娃入睡…。大家還可能看到自己的孩子用積木搭成各種各樣的物體，孩子會告訴你，這是一個動物園，里面有好多的小動物;那是比北京白塔還高的大樓;那些一個很好的兒童樂園，里面有飛機(jī)、飛馬、飛碟等。這里面，不就包含了許多孩子們的創(chuàng)造性思維和美麗的幻想嗎?人類的眾多的發(fā)明創(chuàng)造不也就是從幻想之中得到啟示的嗎?

你如果到幼兒園去你會看到：在沙坑邊，許多天真的娃娃在那兒"堆小山"、"造房子"、"搭小橋"…。問他們在做什么?他們會高興地回答："我們在造動物園。"多大的口氣啊!你要是走到活動室，那就更豐富多采了，有的孩子用粘土在做各種玩具，有些孩子在玩著扮演角色的游戲："售貨員"滿面笑容地接待著"客人"，"媽媽"帶著孩子在挑選自己喜愛的各種玩具，有小飛機(jī)，有小汽車，有建筑模型，還有洋娃娃、小皮球等。孩子在紅嬉中無拘無束地發(fā)揮著自己的想像力、思維力、制作能力，探索并"改造"著自己周圍的世界。你能說，他們沒有創(chuàng)造的潛能嗎?

當(dāng)然，以上種種，只是孩子們通過平時的觀察、積累，對成人的模仿而形成的，還沒有達(dá)到真正意義上的創(chuàng)造階段，還只是一種潛在的才能，它有待于培養(yǎng)和發(fā)展。

可見，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，是可能的，也是必要的。身為家長者，不可熟視無睹。