在嬰幼兒時期，孩子創造力就開始萌芽。創造力常常被喻為“點石成金”的技術。與其給給寶寶現成的金塊，不如教給孩子“點石成金”的功夫吧! 寶寶的創造力具有不自覺性、不穩定性，與此同時的是寶寶的較強的可塑性，如果能對孩子進行早期的創造力培養教育，寶寶的創造力將得以最大限度的發展。

　　讓下一代更聰明，是所有父母的希望。 然而，根據科學實驗，智商受遺傳的影響比較大，后天的努力只有少許的影響。所幸，與“智商”同等重要的“創造力”，充滿可塑性，且經由“訓練”呈現令人滿意的結果;而且一經“訓練”，就不會消失。

　　什么是創造力呢?

　　創造力和智商有點相關，但不是絕對有關。一般而言，有高智商的人，不一定有高的創造力;有好創造力的人，卻要有中等以上的智商。 創造力除了“智力”之外，還包括了5個重要的能力：敏覺力、變通力、獨創力、精進力、流暢力。

　　孩子具備一下10種特征，表明其創造力高

　　為了幫助廣大家長在日常生活中及時發現具有創造性的兒童，心理學家們在多年研究的基礎上總結出了以下10個特征。雖然，家長不能指望以上22個特征會在同一個孩子身上表現出來，但只要經常細心地注意孩子的表現，就能不失時機地發現孩子身上隨時閃現的創造性火花。

　　1.樂于思考或提出一些調皮的問題。如“如果狗是主人而人是寵物，會怎樣呢?”

　　2.說話時喜歡用比喻，而且比喻又很別致。如“我覺得自己像一條即將變成蝴蝶的毛毛蟲。”

　　3.把兩個毫無關系的東西聯系起來。如“嘿，媽媽，你的新帽子簡直像個飛碟。”

　　4.有向權威思想挑戰的傾向。如“為什么書上說的都對呢?”

　　5.有追根究底的傾向。如“媽媽，我查看了所有的參考書，也看了電視的特別節目，而且問過老師，可我還是不知道上帝在哪里!”

　　6.觀察事物很仔細。如“嗨，這只蜈蚣只有41條腿。”

　　7.對各種事情表現出好奇，并渴望了解它們。如“我就是想知道從這個院子的房頂上看出去是什么樣子的，所以我就爬上了房頂。”

　　8.有做各種試驗的習慣。如“我往洗鳥池里放過清潔劑，可是沒有一只鳥來洗。今天我想試試泡沫洗衣粉。

　　9.有獨立的行為。如“讓我一個人想一會兒可以嗎?”

　　10.敢于提出新觀點。如：“我覺得應該允許兒童投票表決。

　　如何培養孩子的創造力

　　1、在游戲中培養兒童的創造力

　　游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，兒童的創造力日益提高，從單純模仿發展到創造，他們逐漸創造性地開展游戲情節，創造力地扮演游戲角色，創造性地制作游戲道具等等。

　　但是游戲水平的發展并非完全是自發的。缺乏成人指導的兒童，他們的游戲可能長時間地停留在較低級水平，如果成人只是讓兒童無所事事放任自流地玩，那就會消磨掉兒童的智慧，浪費人生最寶貴的光陰。所以我們說，在游戲中發展兒童的創造力，需要成人的幫助、啟發、引導，有意識地促進兒童的想象和創造。

　　2、豐富藝術生活

　　音樂、繪畫都是培養創造力的有效途徑。心理學家和教育學家一致認為音樂是促進幼兒身心健康發展的好方式。

　　因為音樂會促使右腦的發育，而右腦發達的人往往具有非凡的創造力，象物理學家愛因斯坦、發明家愛迪生、藝術大師畢加索都是右腦發達型人。另外音樂可以豐富幼兒的精神世界，在優美的音樂聲中，幼兒情緒興奮愉快，這個時候，其創造力就處于極佳狀態。

　　同樣繪畫也可以促使幼兒大腦右半球的發達，增強幼兒想象力、形象思維力和創造力。對幼兒繪畫的評價，主要不是以象不象來衡量，而是要看他是否能發揮想象，創造美的形象。因而幼兒的涂鴉，雖然稚嫩、拙撲，但他們每畫出的一個形象，對他們來說，都是一種創造，家長應大力鼓勵兒童的這種創造。

　　3、發展語言

　　語言發展的關鍵期是在幼兒期。早期的語言訓練，不僅促進語言本身的發展，還可促使智力超前發展。對于學齡前的兒童來說，語言能力主要是聽和說的能力，聽說能力培養主要是在日常對話以及講故事中進行。在與幼兒進行對話時，要因勢利導，抓住時機，就兒童感興趣的問題展開話對話，這樣兒童就會興致勃勃地啟動思維，即興表述生動的語言。幼兒都喜歡故事，家長在講故事時，可選擇一些懸念較強的作品，引導兒童探究問題。在故事講述過程中，還可利用啟發提問的方式， 刺激兒童的思考與語言表達，讓兒童發揮想象和創造。

　　4、發展動手能力

　　幼兒的好奇心特別強，什么東西都要摸摸、動動。家長不應簡單粗暴地制止，而應對孩子的好奇心予以肯定和鼓勵，同時給予他正面的解釋和教育，告訴他要愛惜東西，告訴他什么東西不能亂動，否則會出危險，在家長的正確引導下，兒童的好奇心會不斷向新的水平和更廣泛的方面發展。另外家長應鼓勵兒童多做力所能及的事情，例如鋪床疊被，洗手帕等，鼓勵兒童搞一些小制作，在實際操作中，一方面可以鍛煉兒童的手眼協調能力，鍛煉手指部小肌肉的發展，相應地也就促進這些小肌肉在腦中對應部位的發展;另一方面也就促進了思維和創造能力的發展。