俗話說“人生識字聰明始”，意思就是說人類的聰明是從學習認字開始的，早一點學習認字對比表的智商有很大的幫助，那么是不是越早開始幼兒識字越好呢?又該如何幫助孩子快樂的識字呢?

識字要科學

孩子在發展的過程中存在關鍵期的問題，識字也不例外，識字的關鍵期在2-6歲，因為這期間孩子好奇心強，有較強的求知欲，干擾因素少，特別是很少有前攝抑制，所以學習效率高。所以，家長們要把握住孩子2-6歲這個識字的黃金階段。因為隨著年齡的增長，孩子內在的學習機制變化和來自外界環境等很多因素的干擾會使孩子識字的欲望和效率逐漸降低。所以，如果錯過了2-6歲這個認字的關鍵期，將會影響孩子一生的發展。

家長帶孩子外出時，可以和孩子一起做識字游戲，讓孩子的識字學習并不僅僅局限于書本和字卡。例如我們常帶孩子去超市購物，可以利用這種真實的環境認識各種蔬菜和水果的名稱。回到家還可以布置卡片超市，做購物游戲。在這種情境中，孩子不但把字與實物對應了，而且也很樂于接受，認得快記得牢。有的家長習慣為孩子講睡前故事，長期堅持的話，孩子在潛移默化中，聽、說、讀、寫的水平就比同齡的孩子稍強。所以，建議家長善于利用孩子的發展，簡單地從生活當中尋找孩子認字的機會。

閱讀應盡早

盡早閱讀能夠促進孩子內部言語的形成和積累，從而有利于思維的發展。教育界普遍認為：經過早期閱讀的孩子有良好的語言表達能力，這它與孩子入學后的認知水平、讀寫能力均有很大的關系。有些家長認為學齡前應以發展孩子的口頭語言為主，而閱讀是進入小學后的學習內容。他們認為孩子智力發育不完全，過早讓孩子識字會增加孩子的負擔，甚至會師孩子產生厭學情緒。對此，相關教育專家表示，這種擔心是多余的，就目前我國的小學生識字情況來看，還遠遠達不到兒童自身發展的需要，小學階段多出現孩子識字量少，閱讀能力低導致成績不理想等問題。

閱讀是以識字為基礎的，因此早期閱讀自然而然就要與孩子的識字量聯系在一起。教育專家將早期閱讀分為早期閱讀經驗、早期識字經驗和早期書寫經驗，其中早期識字經驗是基礎的基礎。過去我們對早期閱讀的理解僅僅停留在讓孩子聽父母講故事，而把識字和自己獨立閱讀這一關鍵環節給忽略掉了。

興趣最關鍵

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”專家強調，2-6歲幼兒有其自身的發展規律和性格特點，他們愛玩好動，好奇心強，精神不易長時間集中，對于事物記得快忘得也快，硬性讓他們識2000-3000字不僅達不到閱讀的目的，還會損害孩子學習的興趣。所以在對孩子進行識字教育時要保護其好奇心和調動孩子識字閱讀興趣，創設豐富的、充滿樂趣的閱讀環境，最大限度的滿足孩子的求知欲。

家長如果真的愛孩子，會愛孩子，就應該抓住孩子識字閱讀發展的關鍵時期，盡量多地給孩子創造一些識字機會和空間，讓孩子以后的閱讀學習能有更廣闊的發展余地。