小兒孤獨癥，在兒童中并非鮮見，世界上健患孤獨癥的兒童約有數百萬。國外流行病學有關資料表明，兒童孤獨癥的腥患率為5/1000—10/1000，男女比例為4：1。我國近些年來才對兒童孤獨癥有所認識，據兒童心理衛生專家初步推算，我國約有50萬兒童患孤獨癥。那么兒童孤獨癥的表現主要有哪些呢？

　　1。情感。患這種孤獨癥的孩子對大人無遠近親疏之分，兩歲以內誰抱都可以，生人逗，媽媽逗，難得一笑，你再喊他也休想看你一下，不予理睬。帶他上街或去公共場所，對周圍環境中的人和事“視而不見，聽而不聞”，毫無反應。但對外界突然而來的刺激，如汽車喇叭聲、狗吠、強光照射等，卻會出現驚恐不安。患兒常是一人玩東西，不和小朋友們一起游玩，其他小朋友的喜怒哀樂難引起共鳴，缺乏同情心，很難與人溝通思想，無人際交往能力。

　　2。生活方式。患兒只能在刻板的環境中生活，要是稍一改變形成的生活方式或習慣，就會驚恐緊張或發脾氣。有的患兒只喜愛某一玩具，連睡覺也抱著。要是不讓他摟著睡，就會哭鬧不休。吃飯用的碗盤顏色及大小，使用的小勺或筷子，以及坐的位置，不能有絲毫改變，一變就不吃飯。有的息兒連用的便盆也不能更換，如果他發現不是原來模樣，就不拉屎撤尿。

　　要想讓孩子智力健全，父母在孕前及孕期不可吸煙酗酒，妊娠期應進行必要的“胎教”；出生后應對孩子進行科學的教育，有意識地訓練其視、聽覺；多撫摸孩子，多和孩子交談，以促進語言的發展。多讓孩子和小朋友玩耍，常帶孩子到戶外活動，利用大自然恩賜的陽光、空氣、水來鍛煉身體。同時，從小讓孩子養成有規律生活的習慣，保證睡眠充足。孩子心理精神發育健全，可減少和防止孤獨癥的發生。

　　對待兒童孤獨癥，貴在早發現早矯治。這需要家長、幼兒教師和心理醫生密切配合，針對不同孤獨癥的表現，持之以恒地進行有關訓練。譬如孩子理解語言方面有困難，可專門設計一些實物或書面的字面進行訓練，加以引導，讓孩子逐漸學會識別和辨認；如果表達方面有困難，可有意識地讓孩子看著實物來回答簡短的問題，循序漸進，由簡到繁，重復學習，以加深記憶；如語言交往障礙，父母和老師要多和孩子交談，有意識地進行語言訓練，提高其會話能力；要讓孩子多動腦多動手，可教孩子搭積木、洗手帕、洗碗筷、掃地、布置房間等，以培養其自理能力。多帶孩子到野外游玩，接受大自然的熏陶。靈山秀水、雨露霜雪、花鳥魚蟲……會給孩子以有益的啟示。多讓孩子接觸生人，鼓勵和小伙伴們一塊兒玩耍，這樣可培養他們認識事物、分析事物以及歸類綜合的思維能力，與周圍人建立感情，逐步改變缺陷性格和不良行為，增強社會交際的本領。只要對患兒進行不懈的引導訓練和教育，就會使孩子走出孤獨的沼澤。