現(xiàn)今，獨(dú)生子女的養(yǎng)育和教育問(wèn)題是令很多父母們深為撓頭的一件事，因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的相對(duì)局限性，很多孩子會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的健康問(wèn)題。相對(duì)于老一輩，年輕的父母?jìng)兏�加關(guān)注的，是孩子的身心全面健康發(fā)展。

　　“十·一”長(zhǎng)假以來(lái)，在山東大學(xué)齊魯兒童醫(yī)院兒童保健所門(mén)診，很多以往被家長(zhǎng)重視程度不夠的早期智力開(kāi)發(fā)、感覺(jué)統(tǒng)合測(cè)試及訓(xùn)練、注意力測(cè)試及訓(xùn)練、心理咨詢和治療等不治“身病”的專業(yè)門(mén)診，今年都異常繁忙。

　　10月6日上午，在該院兒童保健所心理治療室，4歲的小男孩洋洋正饒有興致地玩著沙盤(pán)里的沙子，他一會(huì)兒將各種感興趣的玩具埋在沙子里，一會(huì)兒抓起一把沙子，瞬間張開(kāi)手掌，讓沙子從自己的指尖滑落，還自言自語(yǔ)地嘟囔嬉笑著，好不愜意……坐在沙盤(pán)一旁的楊良政醫(yī)師，笑瞇瞇地看著洋洋全神貫注地玩著，不時(shí)和洋洋對(duì)幾句話，提幾個(gè)小要求，比如這個(gè)玩具好玩嗎？這是什么？注意衛(wèi)生，不要讓沙子濺在地下等等。半個(gè)小時(shí)后，洋洋結(jié)束了沙盤(pán)游戲，楊良政醫(yī)師要求其將玩具完好地放回原處，這時(shí)洋洋的父母推門(mén)進(jìn)來(lái)，洋洋高興地對(duì)媽媽說(shuō)：我下次還要來(lái)這里玩沙子。

　　據(jù)了解，洋洋的父母平時(shí)工作忙照顧不上孩子，只有周末才從爺爺奶奶家接洋洋回自己家，因此與孩子交流和說(shuō)話的時(shí)間非常有限。爺爺奶奶對(duì)孫子的照顧，可以用無(wú)微不至來(lái)形容，孩子的衛(wèi)生、安全和營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題都考慮得周到細(xì)致，但是帶孩子戶外活動(dòng)和與玩伴接觸的機(jī)會(huì)卻很少。洋洋現(xiàn)在都四歲了，語(yǔ)言表達(dá)還不是很清楚，與陌生人接觸膽小羞澀，獨(dú)處時(shí)膽怯畏懼。洋洋的父母甚是擔(dān)心，這樣下去，孩子豈不是就成了“孤獨(dú)癥”了。于是趁著長(zhǎng)假，帶孩子來(lái)找心理專家咨詢。

　　從楊良政醫(yī)師那里了解到，洋洋身上的這些表現(xiàn)，心理學(xué)上稱為“偏倚”，幾乎可以說(shuō)是很多正常兒童的“通病”。究其原因，基本與養(yǎng)育方式和成長(zhǎng)環(huán)境不良有關(guān)。孩子出現(xiàn)“偏倚”的狀況，并不一定表明今后都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。隨著生活環(huán)境的改變，自我認(rèn)知能力的提高，以及后天教育的補(bǔ)足，這種狀況便會(huì)得到改善。但是，如果一直這樣下去，孩子的情況得不到及時(shí)有效地干預(yù)，就有可能出現(xiàn)諸如語(yǔ)言發(fā)育落后、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、心理問(wèn)題等一系列的癥狀，那時(shí)就非常有必要進(jìn)行對(duì)癥治療了。

　　楊良政醫(yī)師告訴記者，洋洋玩的這種沙盤(pán)游戲，是在一個(gè)絕對(duì)輕松和安全的氛圍，在心理治療師的引導(dǎo)下，讓孩子通過(guò)游戲的方式，自由演繹創(chuàng)造世界的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子積存在內(nèi)心世界的負(fù)面情緒得以充分釋放，使其曾經(jīng)受到過(guò)創(chuàng)傷的早期人格結(jié)構(gòu)，在潛意識(shí)層面得到修復(fù)，從而激發(fā)出自我控制、自我完善、自我成長(zhǎng)的動(dòng)力，潛移默化地克服那些難以克服的困難、痛苦或者壞的習(xí)慣。事實(shí)上，就是通過(guò)有效游戲，為孩子創(chuàng)造一個(gè)自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這對(duì)促進(jìn)兒童健康人格的發(fā)展非常有必要。