真相是要愛(ài)，所以當(dāng)你不能滿足孩子的物質(zhì)需求，請(qǐng)你肯定他可以有這樣的物質(zhì)需求！并稱(chēng)贊他有眼光以及他具備的想象和鑒賞的能力！

　　基本上所有的孩子都對(duì)物質(zhì)有著深深的渴望——見(jiàn)啥要啥，擁有了一個(gè)再見(jiàn)到別的還要求買(mǎi)，想要擁有，似乎那個(gè)欲望是個(gè)無(wú)底洞。多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)此都是煩心加上無(wú)奈——這怎么能行？要什么給什么，別說(shuō)一般家庭，就是家里再富也滿足不了他無(wú)止盡的需求啊，這不是培養(yǎng)敗家子嗎？更何況，買(mǎi)了那么多無(wú)用的東西(買(mǎi)來(lái)很快就不稀罕了，或者弄壞了)，這不是太浪費(fèi)了嗎？一些專(zhuān)家支招說(shuō)，不能讓孩子想要啥就得到啥，至少讓他要個(gè)幾次再給他買(mǎi)——這叫延遲滿足——這法管用不，重要的是這法對(duì)孩子有什么影響？

　　這問(wèn)題沒(méi)少折磨我和孩子爸爸，孩子爸為此還打過(guò)多多，后來(lái)我跟他爸深入討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)他：如果孩子對(duì)什么都不感興趣，什么都不要，你擔(dān)心不擔(dān)心孩子有問(wèn)題？他想擁有，首先，他對(duì)那些東西有很好的感受力和鑒賞力，他能感覺(jué)到那些東西的好以及擁有它們所能帶給他的快樂(lè)，這是對(duì)這個(gè)世界對(duì)生活有熱情和信心的一個(gè)表現(xiàn)。后來(lái)在完形教育聽(tīng)親子教練鵬宇老師的講座，發(fā)現(xiàn)居然印證了我的這些想法。鵬宇老師認(rèn)為：孩子要東西，并不一定都是真的想擁有這些東西——他要飛機(jī)，可能是想體驗(yàn)登天的感覺(jué)，要星星要月亮，或者他想表達(dá)的只是對(duì)蒼穹的幻想；他要老虎，或許他真正想要的只是一份力量和威嚴(yán)；他看見(jiàn)自己平時(shí)不喜歡的東西也要，或許他真正的目的只是試探或者確認(rèn)一下爸爸(媽媽)是否真正愛(ài)他——家長(zhǎng)不需要去給孩子所有他想要的東西，但切忌，不能因?yàn)槟悴幌虢o他買(mǎi)，不想滿足他的物質(zhì)需求就貶損他。用“你配得到嗎”這樣的語(yǔ)氣更是惡劣至極！

　　你可以不滿足孩子的物質(zhì)需求，但請(qǐng)你滿足孩子索要物質(zhì)背后那個(gè)要“愛(ài)”的需求，要得到父母“多多的愛(ài)”的需求。孩子的潛臺(tái)詞很多時(shí)候是“爸爸媽媽你愛(ài)我嗎，有多愛(ài)？”！在人生的初期，好奇而純凈的孩子，在這些與父母“要”和“給”的互動(dòng)中啟蒙著自己的人際關(guān)系，從父母對(duì)自己的需求的反應(yīng)中了解自己在父母心中的位置以及對(duì)自己的認(rèn)識(shí)——滿足，他就會(huì)認(rèn)為父母是愛(ài)他的，他是重要的，他是可愛(ài)的；不被滿足，甚至同時(shí)遭到貶損，他就會(huì)認(rèn)為父母是不愛(ài)他的，他是不重要的，他是不值得被愛(ài)的。“不給”、“延遲給”就這樣讓孩子在拒絕和否定中逐漸不相信自己，而且最終付出沉重的代價(jià)——人際關(guān)系的不和諧！