面對沉重的壓力

　　有一首旋律很優美的歌叫《蝸牛與黃鸝鳥》，歌中非常抒情地贊賞了蝸牛的執著，諷刺了黃鸝的淺薄。在實際生活中，那些背著書包的讀書郎，承受著繁重的功課壓力，感覺就像一只背著重重的殼的小蝸牛。他們在拼力向上爬，他們會為吃上葡萄而高興嗎？

　　現代的中國孩子在不同程度上感受到了學習的壓力。我們在前面曾提到，在“滿意學習狀況”方面，只有15.6%的兒童有較強烈的肯定傾向。學習好的學生認為學習有壓力，成績差的學生更是覺得壓力大得有些令人無法承受。原因何在？我們認為主要有三個方面：

　　父母對子女過高的期望使孩子理想中的我和現實中的我距離遙遠

　　有些孩子的學習壓力不是由功課本身所造成的，而是由父母的高標準造成的。我們經常聽到父母責怪自己的孩子：“為什么你沒考第一？”這是一種不切實際的要求，仿佛每個孩子都應該是舞臺上的演員，那么我們不禁要問，誰來當觀眾呢？在不少父母的心目中，孩子的成功就是自己的成功，甚至比自己的成功還重要，于是父母把個人成就感與孩子的努力混為一體。他們要在孩子身上實現當年父輩對他們的期望，實現自己未曾實現的人生壯舉，尋找已失落的人生價值。幾代人的期望結結實實地落在了孩子稚嫩的肩膀上。人們說中國的孩子活得太累，可中國的父母過得也并不輕松。

　　學校升學率的壓力使孩子不敢松懈

　　老師和父母都很看重升學率。雖然父母們不再說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可現代的父母換了一種說法，“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街”。功利心極強的父母把學業和將來的職業連到了一起。我們的父母把學習看作是一種為了使明天過得更美好的手段。在孩子還很小的時候，父母和老師都告訴或暗示過他，為了明天的幸福，必須忍受今天的痛苦。

　　學生個體價值實現過程的曲折使孩子感到壓力超負荷

　　兒童個體價值顯然是實現自我完善，從而和社會價值一致，在社會中找到自己的位置。這對適應社會和環境能力都很差的獨生子女來講是非常重要的。但令人遺憾的是孩子的個人價值卻不能為孩子所左右。

　　研究表明，學習壓力過大會影響獨生子女的自我接納。因為當學習成為兒童的主要活動時，人們必然以這方面的評價指標作為兒童整體發展的評價指標。學習壓力過大會使孩子對失敗異常恐懼，他們經常擔心自己一旦失敗而為眾人恥笑，未上陣就底氣不足，一旦敗下陣來就會對自己失去信心。因此學習壓力大往往使孩子不敢相信自己的能力，從而導致自我接納水平降低。