由于幼兒年齡小、生活經驗貧乏、自我保護能力有限，缺乏防范的基本意識，自我保護意識弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現事故和危險的時期，所以對幼兒進行安全教育是非常必要的。

（一）在日常生活中對幼兒安全意識的培養

1、培養幼兒的安全意識要從培養良好的常規習慣開始

首先要讓幼兒明確一日生活中各個環節和各項活動的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。眾所周知，幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而良好習慣的養成又不是一兩次就能奏效的，因此，教師除了提出要求和教給幼兒方法外，還應注意督促和檢查，經常提醒，使幼兒良好的習慣不斷得到強化，逐步形成自覺的行動。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可必免跌倒摔傷，吃飯時不嬉笑打鬧可避免氣管進入異物等等。幼兒能做的事讓他自己做，決不包辦代替，這樣，幼兒在自己的勞動實踐中建立良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。

2、結合幼兒的日�；顒�，針對在日�；顒又谐霈F的有安全隱患的情況，教師組織幼兒進行討論。

教師把幼兒出現的情況向幼兒說明，并以提問的方式引導幼兒說出自己對這種情況的看法，說說這樣做是對的，還是不對的，如果不對，我們應該怎樣做。通過與幼兒的討論，使幼兒對一些存在安全隱患的事情有了更加清楚的了解，知道什么事情可以做，什么事情不可以做，什么事情應該怎樣做等等。幼兒的日常生活是行為表現最直接、最真實的環節，通過這種方式讓幼兒更加清楚危險事物對于自身的危害性，知道應該要學會自我保護。

（二）在教學活動中對幼兒安全意識的培養

幼兒具有好奇、好動、隨心所欲的特點，而且不知深淺，做一些危險的事或到一些不安全的地方玩，所以，教師在組織幼兒進行活動時，要仔細觀察幼兒的一舉一動，利用各種教學活動，提高幼兒的自我保護能力，增強安全意識。幼兒的可塑性很強，但知識經驗貧乏，幼兒的活動欲望強烈，但自我保護意識薄弱，在教學活動中注重給幼兒創設情境，讓幼兒置身其中，激發幼兒本能的安全自救意識。如以消防安全教育這一主題為例，教師首先和幼兒一起討論關于消防安全的他們感興趣的任何內容，如消防演習有哪些步驟、怎樣逃離火災現場、有哪些消防用品等等。又如在教學活動《發生地震的時候》、《找不到媽媽怎么辦》等等，在這些教學活動中，讓幼兒自己思考、想辦法，不僅提高了幼兒的安全意識，而且使幼兒在一些意外的傷害與不幸發生時，具備一定的自救行為。

（三） 在游戲活動中對幼兒進行安全教育

游戲是幼兒最喜歡的活動，但他們的身心發展水平教低，行為缺乏理智，易受情緒影響，若不經常進行教育，便利用游戲規則約束，則可能造成意外事故。因此，安全教育應與游戲融合在一起，更多地與生活相接合，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力。

在角色游戲《紅綠燈》中，讓幼兒了解交通規則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發生。讓幼兒在看似游戲性質的表演中獲得了最為深刻的感性認識，從小樹立安全第一、生命最可貴的自我保護意識。

又如在以消防安全教育這一活動中，角色游戲一些幼兒表演消防員，練習怎樣使用滅火器材，而另一些幼兒則表演逃離現場的人，練習一些逃生的技能和動作，如假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進等等，

教師創設一系列的游戲，順應幼兒的興趣，在游戲中學會自我保護的技能。

我們在關心、呵護幼兒的同時，應防患于未然，教給幼兒必要的安全知識，使意外傷害降到最低點。