每每看到孩子沉浸在游戲之中，一些父母不禁要發怒：“他怎么老是在玩？這樣可不行，你看張家的孩子現在已經能背幾十首古詩了，李家的孩子在學書法，王家的……哎，寶貝，你別玩兒了，該學點東西了！”

對于身心快速成長的兒童來說，游戲的意義是重大的，特別是對幼兒來講，更需要在玩中學，學中玩。相信你的孩子，他想游戲是因為游戲與他的身體發育緊密相連。而游戲也是你了解孩子，與孩子溝通的大好時機。

為游戲正名

家長語錄：孩子玩就是傻玩兒唄。他不會干別的，只能玩兒。

專家解析：游戲在兒童心智成長中發揮著重要的作用。對于學齡前兒童來說，游戲是他們的日常活動，也是學習的主要方式。

在游戲中兒童可以：

體驗愉快的“我”。游戲不僅鍛煉了孩子身體的協調能力，增加了觀察和思考的能力，與他人交流和合作的能力，還收獲了愉快、自主的感覺。

確定成功的“我”。兒童在游戲中體驗到“我能做這些”、“小朋友喜歡和我在一起玩”等感受，覺得他是這個世界的主人，這對確立自信很重要。兒童在游戲中學習怎樣交往、怎樣認識事物、怎樣使用已有的知識技能。

表達真實的“我”。兒童玩一些過家家、購物等有想象色彩的游戲，將現實生活中的經歷表現出來，反映自己的內心世界。如果家長們不知道孩子的小腦袋里想的是什么的話，請加入孩子的游戲吧！

陪孩子玩說簡單不簡單

過家家

典型場景：宏宏和冰冰玩過家家，正在給娃娃做大餐。宏宏媽媽過來一看，不滿地說：“你是個男孩，這么大了還玩過家家！”

兒童在游戲的過程中模擬和重現現實生活，不僅有助于他們發展身體協調的能力，還可以協調心理的不平衡狀態。不管是不是益智游戲，都會對兒童智能發展，情商提高有很大的幫助。

兒童常玩的過家家，除了具有幫助兒童了解、熟悉現實世界、認識不同社會角色的作用，在游戲中兒童還可以將自己的經歷、感情、生活中重要或幻想的人物投射到玩具物品上，通過認同某一個角色，達到心理狀態上的平衡。過家家并不是女孩子的游戲專利，男孩子也可以在游戲中滿足自己在生活中沒有實現的愿望或需要。

在過家家的游戲中，兒童在空空的鍋里煞有介事地炒啊、煮啊，還要端起碗來假裝吃飯、喂小娃娃，對他們的想像力是一種鍛煉，而想像力直接影響了兒童的創造力高低。

和小朋友一起過家家對內向的孩子來說，是學習交往技能，提高語言表達能力的好時機。在游戲中孩子沒有學習的壓力，學習在自然自發的活動中進行。從這個角度來說，孩子似乎天生就知道如何學習生活所需的各項技能。

教你一招

玩“在醫院里”的游戲，對害怕上醫院的孩子來說，有助于緩解恐懼。在游戲中兒童可扮演醫生，由家長(或玩偶)代表看病的孩子，表現孩子的害怕與需要，比如在兒童扮演醫生給洋娃娃打針時，家長可替洋娃娃說：“哎喲，好痛啊，我不要來這里，我要走！我要回家！”在這個游戲里，孩子是醫生，是有力的，可控制局面的。這類游戲不僅重現兒童看病的經歷，而且釋放了他們的恐懼。

玩沙

典型場景：“別去碰那些沙子，臟！”不能玩沙弄土的孩子站在一邊戀戀不舍地、羨慕地看著別的小朋友玩得興致勃勃。站在他身邊的父母生怕揚起的沙土弄臟了他身上的漂亮衣服，牢牢地握著孩子的小手。

對于那些沒有太多機會接觸沙子的孩子，讓人不禁惋惜他失去了大自然賦予每一個孩童最好的玩具之一——沙土。而沙土對兒童具有的吸引力，幾乎是天生而無法阻擋的，孩子們在沙土堆上興致勃勃、樂此不疲地用沙子堆成不同的場景。如果再配上一些塑料玩具，那么一個沙堆就成了孩子最好的游戲場。

沙是絕好的玩具，它帶給孩子粗糙觸覺，滿足孩子皮膚對外在刺激的需要，捧起沙子時感覺到沉甸甸的，這一系列的感覺刺激是感知覺統合的途徑之一。

在兒童混亂的內心糾纏的情緒狀態下，他手下的沙的世界也是一片混亂。此時家長不必過多干涉、解說，兒童在玩的過程中能慢慢整理自己的世界。從玩沙的活動中，我們還可以看到孩子與生俱來的心理自愈的能力。

教你一招

戶外活動時讓孩子穿上易于清洗和不怕磨損的衣服，這樣家長不會因為衣服的問題有顧慮。

玩水

典型場景：雨后，為為發現了地上的積水，快樂地一腳踩進去，媽媽追趕不及，大叫：“為為，會感冒的。快出來！”

多數孩子天生喜歡玩水。精神分析理論認為兒童對自己生命中重要的事物具有非常的興趣。在游戲中，水是一種替代物，替代滋養生命的奶、流質食物，替代孩子排泄的尿，兒童在玩水的過程中可以獲得替代性的滿足感。玩水還是一種可以表達攻擊的方式，幫助兒童放松，給他們更多自由的感受，真實體會自我控制的感覺。看到孩子在雨后路面上的小水坑里快樂地踩水時，恐怕誰也不會否認水是如此讓孩子快樂和滿足。

教你一招

水可以衍生出許多游戲，比如與沙土混合、吹泡泡、吹畫等等。玩水時小杯子、奶瓶、布、海綿等都是必備的物品。水是夏季最好的玩具之一，北方天涼時可考慮吹泡泡、吹畫等游戲。

如何更好地陪孩子玩

要在游戲中了解和引導孩子，家長應注意：

1.不干涉。孩子才是能夠真實、完整知道自己內心世界的人，讓孩子在玩中充分表達自己，家長不宜過多干涉，特別是在游戲的開始階段。不少父母在和孩子玩時，總忍不住指指點點：“這塊積木應該放在這里”、“哎呀，還是媽媽給你擺吧”……這樣很難讓孩子感覺輕松、愉快，即使是在游戲中他也不能放松地表達自己。所以，家長要注意用你的眼睛看，用你的耳朵聽，了解孩子的內心，營造一個完全接納孩子的氛圍。

2.作為同伴參與。當發現問題、了解到孩子的不良感受時，家長可以以適當的方式介入。但介入時不宜以一種訓斥、責備的態度，而是通過作為一個“大玩伴”提供行為示范，或在與孩子做扮演角色的游戲中模仿孩子在生活中的真實反應，讓孩子在家長的言行中看到自己，認識自己，逐步幫助他消除不良感覺。

3.讓孩子做游戲的主人。讓孩子自由選擇游戲，當他不知如何選擇時家長可給予建議，或者若無其事地在一邊玩，引導他參與游戲。

4.游戲時間有保證。每天為學齡前的孩子安排至少半個小時的游戲時間，家長在一旁陪伴，當孩子希望你參與游戲時，請按照孩子的想法進行游戲。學齡兒童的游戲時間可適當減少，但至少每周有一個小時的自由游戲時間。